个体化健康教育在妇科护理中的应用和效果

个体化健康教育在妇科护理中的应用和效果

潘凡 姚渝沁 李燕

南京医科大学附属妇产医院 ( 南京市妇幼保健院 ) 江苏省南京市 210000

[摘要]目的 重点分析个体化健康教育方式给妇科患者的治疗所产生的积极影响。方法 选择在我院进行治疗的患者作为研究对象，总数是152例，根据实验要求随机分为对照组与观察组，每组有76例患者，前者是常规健康教育方式，后者则是个性化健康教育方式，在护理后对比两组患者的健康知识知晓率、满意度等方面。结果 观察组患者健康知识知晓率比较高，依从率比较好，护理满意度也较高。结论 妇科患者在治疗环节中，通过使用个性化健康教育方式，能够有效的提升患者的健康知识知晓率、依从率以及护理满意度等方面，在实际应用中有着非常好的效果。妇科疾病和其他类型的疾病有着明显的差异，这是因为妇科疾病不仅给患者身体造成严重的不良影响，同时也会对于心理造成很大的影响，这是因为该病基本上都是发生在隐私部位，患者会处于羞耻心而不愿意表达。如果直接通过传统、说教等方式，会给患者造成很大的精神压力，治疗措施无法有效的落实，治疗效果也会比较差。基于此，应该积极的应用先进的个性化健康教育方式，能够重视不同患者的个性化需要，同时能够有效的进行教育工作，能够促进患者依从性的提升，可以有效的处理掉传统健康教育的缺陷问题。2018年3月—2019年3月把本次妇科疾病患者健康教育环节中的个性化健康教育实际情况分析分析，掌握最终的护理结果。

关键词：个体化健康教育；妇科护理；应用；效果

1资料与方法

1.1一般资料

本次实验的患者总体数量是152例,年龄27~49岁，全部都是妇科的患者，经过详细的检查确定了相应的病情。对于本次的妇科患者进行深入的分析，没有存在任何精神障碍或者表达不清楚的情况，并且疾病类型、年龄、学历等都没有明显的差异。

1.2方法

1.2.1对照组

对照组患者主要是通过常规的知识宣教方式，比如利用医院发放的《护患沟通书》等资料，让患者和家属充分了解医院环境、治疗方式、注意事项等方面，能够积极配合治疗工作。

1.2.2观察组

观察组患者进入到医院进行治疗之后，全部采用的是个性化健康教育方式，患者认真的填写《个体化健康教育需求》的文件，要重点的表述自己的手术史、生育史、文化水平、健康知识表达能力、疾病的认识度等等方面，主管护士进行综合性的评估与分析，然后结合患者的实际情况来制定出切实可行的健康教育方案[1]。方案的内容应该在患者住院的整个过程中进行，要分为不同的阶段，具体如下所示：①入院知识宣教。住院过程中，要给患者和家属讲述相关的注意事项，能够保证患者对于医院环境有较好的熟悉感，避免出现焦虑、抑郁等负面的情绪。同时还要将医院准备的相关健康教育资料发放给患者，能够重点介绍相关疾病的知识，明确具体的治疗方法，患者对于疾病和治疗有明确的认识[2]。②术前健康指导。结合个体健康教育方式的实际情况，进行必要的评估和分析，能够在手术前进行必要的评估，能够引导患者表达出自己内心真实的想法，护理人员进行针对性的指导和教育，能够有效的消除不良情绪的影响。此时应该注意，在指导的过程中，应该使用专业的语言，并且能够通俗易懂，不会有患者难以理解的词汇，可以让患者做好手术前的准备工作，心理、身体都要处于最佳的状态中。③术后护理指导。如果有些患者出现的手术中的心理、身体方面的不良反应，合理人员要结合实际情况对于患者进行针对性的健康教育，有些严重的问题要重点解决和处理，而生理应激反应很多情况下都是比较紧急的，应该重视具体的情况变化，然后以个性化的需求来进行处理，可以促进患者的舒适性提升。必须要根据患者的实际情况，能够做好饮食方面的指导，如果患者要缺乏营养物质，需要补充高蛋白、高纤维含量的失误，能够促进患者身体质量的提升[3]。④出院健康指导。出院前的宣教也是非常重要的，应该结合患者的心理、手术方式、疾病恢复情况做出必要的指导。如果患者在手术之后，应该结合自身的情况采取必要的运动措施，让患者在规定的时间范围内不能发生性生活。此外，要结合个体化健康需求表中的相关内容和要求，定期开展电话随访工作，能够及时的掌握患者的病情，然后就你行相应的健康指导，从而可以更好的满足个体化健康教育方式，促进患者的身体恢复[4]。

1.3观察指标

主要是利用调查问卷的方式来了解患者的实际情况，主要针对的是患者健康知识知晓率、护理满意率等方面，而健康知识包含的内容也比较多，比如疾病知识、治疗知识、注意事项、饮食习惯、用药知识等方面，能够充分的掌握患者的知识掌握程度，从而可以更好的开展治疗措施。而对于胡患者的护理满意率方面，也是重点调查的内容，主要可以分为几个等级来打分，可以技术发现护理工作中的差距和不足，以便于促进自身的改进和提升。再有就是患者的依从率调查方面，将患者的依从率纳入到重点调查和分析中，能够掌握患者的实际情况，以便于护理人员针对具体情况展开分析和讲解。

1.4统计方法

把实验中所产生的全部数据都传输到WPSxls表格中,由SPSS20.0软件进行分析处理,用[n(%)]表示。

2结果

2.1健康知识知晓率比较

观察组患者的健康知识知晓率要明显的优于对照组，具体的数据可见表1。

表1 2组患者监控知识了解对比分析[n（%）]

注：与对照组比较，P＜0.05.

2.2遵医行为比较

观察组依从率明显的优于对照组，具体数据可见表2。

表2 2组遵医行为比较分析[n（%）]

注：与对照组比较，P＜0.05.

2.3护理满意率比较

观察组护理满意度要明显由于对照组，具体数据可见表3。

表3 2组满意度对比

注：与对照组比较，P＜0.05.

3讨论

妇科疾病的发生和很多因素都存在直接的关系，比如性生活质量、器官缺失或者生育问题等[5]，从相关的研究结论分析可以发现，虽然在疾病、症状以治疗方式都是一致的条件之下，患者的心理感受不同也会导致治疗结果产生明显的差距，而临床中还会有患者不愿透露个人隐私、不按照医嘱开展工作等情况，极大的影响了患者的治疗，给医学技术发展也会产生不利的影响[6]。

从这一方面出发，患者的不同情况需要选择不同的健康教育方式，应该让患者对于自身疾病和治疗等方面有充分的认识，能够积极配合医护人员开展治疗工作。对于健康教育方面，传统健康教育方式比较落后，根本无法满足当前的医学治疗的要求，所以必须要进行个性化的转变。从这个方面出发，应该总结出个体化的健康教育方式，根据实际情况提供必要的医疗服务，能够保证各个阶段都能够有效的治疗。本次研究中，观察组患者在治疗中通过个体化的健康教育方式，对于健康知识的掌握程度比较好，能够积极配合医护人员的治疗，从而可以更好的促进身体健康水平的恢复。

综上所述,个体化健康教育模式应用到妇科的疾病教育实践中，能够给让患者更好的掌握必要的疾病、治疗以及护理相关的知识，能够按照医嘱进行必要的工作，能够更好的创建良好的护患关系，所以要在更大的范围内推广个体化健康教育模式，可以促进医疗领域的发展，推动社会的发展和进步。

参考文献：
[1]董云,孙凤茹,周杰.舒适护理在老年妇科肿瘤患者围手术期中的应用效果[J].河南医学研究,2015,(2).153-154.

[2]王晓芬.个体化健康教育在妇科护理中的应用与效果分析[J].中国社区医师,2014,(34).160-161.

[3]郑群英,张俊莲,唐孝禹.个体化健康教育在妇科手术患者中的应用[J].齐鲁护理杂志,2012,(7).27-28.

[4]周永恒.在妇科护理中实施个体化健康教育的临床效果评价[J].中国民康医学,2011,(16).2074-2074,2082.

[5]王补青,王沁.个体化健康教育妇科疾病患者护理中的应用效果评估[J].中外医学研究,2011,(28).102-103.