本文通过对某高职院校非英语专业学生英语学习的自主性、元认知、兴趣、动机、自信度、焦虑度测试的分析研究表明：英语学习的自主性和性别及英语的学习成绩、兴趣、动机、自信度有非常显著的正相关性，而和英孽学习元认知没有相关性，同时和英语学习焦虑度有非常显著的负相关性，从而为构建有效的培养英语学习自主性的教学模式提供依据，并就此提出若干提高学生英语学习自主性的建议。
浙江工商职业技术学院学报
2007年1期
