探讨如何从生活角度进行初中语文教学

探讨如何从生活角度进行初中语文教学

王院

陕西省榆林市绥德县继续教育服务中心 718000

摘要：语文是初中的主要学科之一，不论是在课时占比上还是成绩比重上都居于主要地位。语文对于提高学生们的语言表达能力和阅读理解能力来说非常重要，也在一定程度上影响了学生的世界观和价值观。语文来源于生活，生活化的教学方式能加深学生们对语文和生活的理解，本文从语文教学现状出发，探讨如何从生活角度进行语文教学。

关键词：生活化；衔接性；创设情境；回归实践

引言：

初中语文教学过程中，很容易造成重点不明确的现象，而语文教学的瓶颈就在此。很多教师和学生在语文的教学上和语文的学习上都存在没有侧重点的问题，学生们学习语文很容易只注重于教材的背诵，不清楚如何提高理解能力，也有部分学生不重视语文的地位，导致在学习语文上漫不经心，学习不深入。

一、初中语文教学现状

（一）注重记忆，忽视理解

客观来说，语文是一种包罗万象的学科，与生活息息相关，与其他科目也有密切的联系。但是在语文教学中，普遍的情况是教学侧重于知识的记忆方面，过于注重课堂本身而忽视了对语文内涵的系统性教学。这种现象出现的原因一部分是过于追求考试成绩，教师的教学行为和课堂的主要目的都针对于提高学生成绩，与生活实践脱节。诚然成绩是评价学生的重要指标，但绝对不是唯一指标。其次教师存在创新性不足的问题，不愿根据生活和实践的变化创新教学方式，导致课堂模式固化，提不起学生兴趣，教学效率低下。

（二）注重形式，忽视内涵

语文教学仍然存在教师在教学过程中过于注重课堂形式的问题，教师教学活动过于注重教学和课堂本身。语文教学应该着重提高学生的语言表达能力和理解能力，而不是强调教材本身的教学。实践中的语文授课模式以教师为中心，通过教师的教学活动推动课堂，这种教学模式一定程度上忽略了学生体验，教师与学生互动少，不能从学生中获得有效的课堂反馈，使语文课堂缺乏针对性，影响课堂效率。

二、从生活角度进行语文教学的实现方法

（一）创设生活化的情境

生活化的初中语文教学，首先需要教师有较强的观察能力和对生活的感悟能力，并且能将语文教学内容与生活相结合。而教师再作为生活和语文之间的纽带，从生活入手进行语文相关内容的教学。从生活角度进行语文教学，教师可以根据教学内容创建生活化的情境，创新语文教学模式。另外情境式的教学模式能够在一定程度上激起学生学习语文的兴趣，加深从情境中体现出来的语文知识，这种知识不限于教材中所体现出来的知识，也包含对学生世界观和价值观上的正确引导。教师应该尤为注意进行情境式教学之后的课堂总结，明确课堂重点，使课堂中心在于情境中体现出来的知识而不是情境本身，使教学系统化，避免抽象性。如对《我的叔叔于勒》课文的教学中，教师可以创设情境，明确小说中的社会环境，将学生们融入小说，站在人物角度表达自己的理解。这有助于学生理解小说中人物的塑造，从而加深对于小说体裁的理解。

（二）语文课堂回归实践

文学本身来源于实践，教育的目的也是回归实践，教师应该加强课堂与生活实践的衔接性，使课堂突出生活。教师可以在条件允许的情况下开展多种形式的教学，突破传统的课堂授课模式，将课堂延伸到生活中，在生活实践中加深对语文的理解。教师可以根据教学内容开展多种形式的实践活动，使实践真正融入到语文当中，教师可以根据教学目标，组织学生们进行相关活动，例如可以开展田间实践、街头采访、社会调查等形式培养学生的需要表达能力和交际能力，也可以要求学生根据生活实践撰写相应的传记、散文或者小说，由于作品本身来源于实践，情感也更为真实，培养了学生的观察能力和语言表达能力。

（三）通过阅读感悟生活

语文的学习与阅读密不可分，文学作品来源于生活实践，体现了大量的生活道理，教师可以根据教学目标设置专门的语文阅读课程，精选与生活息息相关的作品供学生们阅读，例如八年级上册单元的教材中精选了几篇优美散文，教师可以根据本单元内容使学生阅读其他的优秀散文，在阅读中提高对生活、生命的感悟。在充分的阅读后，教师可以通过小组合作交流的形式使学生互相交流自己的感悟和想法，并设置特定的展示环节使学生能够表达在阅读中对生活和生命的感悟。

（四）善于利用多媒体教学

多媒体的普遍为教学提供了硬件基础，使创新性的教学模式有了物质上的依托。多媒体教学使课堂教学更加直观和生动，教师在进行生活化的语文教学中应该善于利用多媒体技术，充分发挥多媒体技术的优势。依托于多媒体技术，教学不再只依赖教材上的图片和学生想象，开阔了学生视野。在《苏州园林》这一课中作者着重描写了苏州园林的样貌和体现出来的艺术气息，这些根据学生的想象来进行教学有一定的困难性，教师可以充分利用多媒体技术，选择相关的苏州园林图片、视频并配上优美的音乐，加深学生对生活美好的认识，提高学生审美能力。

三、结语

总之，教师在生活角度进行语文教学中可以通过创设情境、回归实践的方式进行生活化的教学，并开展阅读活动，善于利用多媒体技术，将生活与课堂融合，全面提高学生语文素养。

参考文献：

[1]乐中阳.浅谈如何从生活角度进行初中语文教学[J].中学语文,2016(30):21-22.

[2]何军惠.探讨如何从生活角度进行初中语文教学[J].学周刊,2016(20):103-104.