浅谈小班一日生活中的德育渗透

浅谈小班一日生活中的德育渗透

黄秀萍

清远市清新区第一幼儿园 511800

摘要：德育教育涵盖了荣誉、尊严、责任、操守等多方面，是一项长期持久的工作，小班作为儿童的教育启蒙基地，在很大程度上影响着他们道德观念的形成以及基本行为的不断规范。在小班生活和各类活动中渗透德育教育，能帮助孩子们在细节中感知感悟道德准则，在潜移默化中养成良好习惯，将良好的道德品格内化于心，外化于行，走好人生的第一步。

关键词：小班；德育；生活

引言：小班阶段是塑造儿童健康人格以及高尚道德素质的关键时期，教师要牢牢抓住这一有利时期，有针对性的将德育思想科学合理的渗透于小班一日生活之中，收获事半功倍的教育效果，帮助儿童逐步树立正确的三观以及行为习惯。通过生活化的德育教育为孩子们创设健康愉快、乐于合作的生活氛围，使道德教育充满亲和力与感染力，从而促进儿童的全面发展。

一、重视环境创设，把德育融入到环境创设中

良好的德育环境有助于培养儿童积极健康的道德情感，教师要为其创设一个充满爱与信任的人际交往环境，为其带来愉快的情绪，从而促进儿童品德的健康发展。隐蔽的环境能在不知不觉中养成孩子们的良好品德行为，良好的师幼关系在其中发挥重要作用，幼师要在民主自由的德育环境中，结合儿童年龄特点，对其进行点点滴滴的随时教育^[1]。例如，时常对孩子进行爱的教育，当小朋友们出现推搡、打人的情况时，要耐心的和其沟通，告诉他们“正确表达喜欢的方式应该是亲亲他、抱抱他，只有这样的行为才能让对方感觉到你喜欢他”；早上的时候，鼓励来的早的孩子帮助教师一起搬桌椅，既可以养成他们爱劳动的好习惯，还能从小树立孩子们关心集体的意识；每当小班中有孩子过生日的时候，可以组织大家一起为小寿星准备礼物，可以是一首歌、一幅画、一张折纸等等，并帮他们记录美好回忆。通过诸如此类的行为将德育融入到小班生活之中，在幼儿言行举止、衣食住行等多方面进行教育。

二、重视活动设计，把德育融入到活动开展中

户外活动和体育游戏因其多种多样的形式、丰富多彩的内容而对幼儿具有巨大吸引力，这为德育的开展提供了得天独厚的条件。这样的群体游戏都有着约定俗成的规则，幼儿在参与游戏的过程中必须遵守规则，同时为了更好的参与活动，他们还必须学会分享与合作，学会自我情绪的管理，这都有助于使儿童初步形成合作、助人、谦让、理解等等社会性行为^[2]。比如在玩“挤油渣”游戏时，5~10个幼儿靠墙而立，跟随儿歌的节奏集体协调的运用肩部力量挤出一人，被挤出者迅速跑向旁边再向中间挤去，如此反复循环。通过这样的游戏让幼儿在集体遵循规则的前提下学会团结与合作，唯有这样才能顺利的开展游戏。再比如在进行“老鹰捉小鸡”游戏活动时，为了保证不被“老鹰”抓住，“母鸡”和“小鸡”就要学会团结合作，让孩子们轮流担任角色，培养其责任心，通过活动加强其与人积极交往的能力。

三、重视自理能力培养，把德育知识融入到实践中

生活是教育的根本所在，人只有在生活之中接受教育才使得教育有意义，日常生活通过多方面的影响在幼儿道德品质的形成中起着重要作用。小班阶段的德育应该贯穿于生活及各种实践活动之中，通过潜移默化的方式帮助儿童养成良好行为习惯。作为最基本、最直接的教育方式，日常生活中教育意义与成效不言而喻，幼师要在日常生活中充分考虑孩子们的年龄特点，以培养孩子的自理能力作为出发点，实现生活与德育的有机融合。比如在日常生活中养成儿童独立洗漱、独立穿衣、独立整理以及独立思考的习惯，在生活自理的活动中培养他们的生存能力和独立性；通过植树与饲养的劳动过程帮助其树立生态观念与责任意识；在进行值日生工作时，鼓励引导孩子保护班级环境，养成勤劳朴素的良好品质；。与此同时，值日生的过也是为他人服务的过程，儿童在帮助别人的过程中能够能去情绪体验，收获助人为乐与合作的成就感，还有助于交往能力与责任意识的形成^[3]。

四、重视德育的无意渗透，把德育融入到游戏中

游戏对于小班阶段的孩子有着天然的吸引力，把游戏作为一日生活中德育教育的切入点，在游戏情节之中渗透德育目标，使幼儿在保持愉快心情的同时增强体验与感知，收获最大的满足。 与此同时游戏过程中小朋友之间的对话协商过程有助于丰富其社会经验，培养其独立解决人际关系的能力。举例来说，在一次角色扮演中，家里的“爸爸”“妈妈”都出门了，两个孩子因为一碗中的五个水饺分配不均而争吵起来，互相不肯相让，这时候，我以阿姨的身份去他们家中做客，在听清事情的经过之后，我先给他们讲了一个《孔融让梨》的故事，然后引导他们想解决问题的办法，听完故事后孩子们不再挣扎而是相互谦让。通过这样寓教于乐的方式，再游戏中渗透德育，让儿童学会谦让与关心他人。

结束语

综上所述，幼儿的德育教育是一项长期反复、日积月累的过程，教师要在教学过程中不断进行实践与思考。要将德育持之以恒的渗透到小班一日生活及各项活动之中，形成“时时有德育，处处有德育”的正确教育理念，在经验总结中探索德育新途径。为培养出具备良好道德品质的新一代青年，我们就要从幼儿时期关注其生活中的习惯与行为选择，为今后道德品质的形成奠定夯实基础。

参考文献：

[1]王洁.德育启蒙,开启美好心灵[J].科幻画报,2019,08:168+170.

[2]赵世兰.立德树人背景下幼儿园德育渗透策略研究[J].求知导刊,2019,39:57-58.

[3]邓爱军.德育在学前教育中的渗透研究[A].北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第四卷）[C].北京中教智创信息技术研究院:,2017:12.