创新教学管理模式,提高农村小学教育质量

创新教学管理模式 ,提高农村小学教育质量

莫兆宗

象山县晓塘乡中心小学 浙江省象山县 315736

摘要：现代社会不断发展，农村地区的小学教育质量，成为社会广泛关注的内容。传统教育模式影响下，农村小学教育处于劣势地位，甚至会影响农村小学的教育发展。因此在现代历史发展阶段，要保障农村小学教育质量，要做好工作模式的优化调整，注重教师团队的建设，创新教育管理理念，为农村小学的可持续化发展奠定良好条件。

关键词：教学管理模式；农村效果；创新实践

引言：新农村建设发展的背景下，国家推出各种惠民政策，致力于民生工作的推进，旨在提高教学质量，保障农村小学生的发展进步。在惠农政策的支持下，学生家长的经济压力明显降低，个人的教育教学观念转变，从传统教育背景下只关注学生学习成绩，到现阶段注重农村小学生的综合发展。在新课改理念的影响下，教育教学深入学校管理规范之中。因此要提升农村小学教育质量，成为现如今教育教学领域重点关注的内容。对此笔者将结合实践开展分析探讨如下，以期能够给农村地区的广大教职工作者带来积极借鉴参考。

1. 优化教学研究，展现教育教学的关联性

学校教育管理工作，通常会将学科教育作为基础。也就是学科教学工作，能够给学校教育事业发展奠定良好条件，是在农村地区甚至全国范围之内，体现学校竞争力的有效途径。能为提升教学水平提供良好的保障条件。因此农村小学要做好创新教学模式的研究，将理论与实践有效结合，维护学校利益，为发展教育事业的做好调整，获得良好的发展条件。

（一）保障教学研究的活跃性

教学研究工作，能农村小学教学活动的有序推进奠定基础条件。将教学管理作为基础导向，做好激励、保障等相关工作的支持，校领导在其中发挥重要的影响，需要做好工作指导^[1]。从教学研究实际来看，将各类制度构建，能实现教学工作的秩序性引导，展现教学工作的贡献，可通过教学激励的模式进行，使得教学研究保持积极的状态，为提升教学研究的健康性，必要在人员、资金等方面做好保障以及规划，让教学研究各项工作持续开展。

（二）实现多元化的教学研究

在推进教育教学改革目标的过程中，学校根据年级教师工作要求，定期开展教师评奖活动，给区域之中的农村小学教师，提供足够的交流互动的机会。构建目的性、计划性的课堂教学研究工作，确保各项教学工作都能在新课改的引导之下有序推进。通过计划性、目的性的教学调研的支持，新的教学理念落脚于课堂实践之中，能完成教学问题的有效处理。

（三）集思广益，展现教师优势

在实践教学研究阶段，为保障教学质量，还需要将技术手段合理利用。应用多媒体设备或互联网设备，将多样化教学资源整合利用，让教师发挥资金的优势，能有效提升教学质量。不同教师在教学实践期间，都有自己的方式。新的理念以及新的教学方法，能够给教师推进教育实践奠定良好条件。

2. 优化教育管理模式，实现创新探索

学校整体的工作质量以及发展趋势，都与教育管理模式息息相关。在教学实践期间，顺应时代发展需要做好教学管理，能保障教学工作效率，提升教育教学的影响力。

（一）优化教学制度

在教学管理期间需要将各项工作优化，通过制度引导、评价管理等形式，构建规范化的教育管理体系。在制度建设的过程中，要突显农村小学的区域性示范影响，也就是说政府部门做好规划管理，提升农村地区各个小学的互动性，创建共同发展的模式。农村小学需要根据自身发展情况，有效组织教师交换监考、教师座谈等活动，针对不同小学的学科教学、教育管理的特色性，给小学班集体的全面发展创建良好条件，提升小学整体的教育教学水平^[2]。

（二）优化学生评价管理环节

创新教育模式，要根据小学生的学习实际情况，将教学评价优化开展。小学生在学习过程中，有自己的个性以及学习偏好，与城市地区或发达农村地区的小学生不同，兴趣爱好的发展会受制于地域条件。优化教学评价，能帮助学生在综合性的评价模式中，获得身心全面发展的机会。第二课堂构建，可以通过文娱活动、运动会等形式，帮助学生完成综合素养的测评，在过程中学生有个性发展的机会，真正获得素质教育的积极影响。

（三）注重绩效激励制度应用

将教育管理模式创新应用，可以将教师的工作积极性、主动性不断提升。在学校教师管理解阶段，根据小学农村的实际情况，将针对性的教育管理机制创建，能实现优势教育教学资源的整合，后期在教师分配期间有新的思路。激励机制的构建，需要在规范化的绩效考核评价制度上进行，针对教师的教育绩效，考评方案中还应该应用竞争机制，教师在制度影响下，会规范自我，有效提升自己的工作积极性、主动性。

3. 构建专业教师团队，提高教育质量

教师对教育教学工作有关键影响，是教育管理者所不能忽视的。突出教育工作中地教师主体地位，才能将以生为本的教育理念有效应用。现如今投身于农村教育事业的优秀青年教师数量增多，在校长管理工作实践期间，要突出教师的影响力与号召力，深入探讨教师发展对教育发展的积极作用。

（一）构建高效课堂，提升教师专业性

农村小学教师在实践阶段，要保障课堂教学的有效性。教师带领学生积极探究文化知识，在一定的时间之内提升学习效率，高品质的完成学习目标，能够给学生的高效发展奠定基础。高效课堂构建的核心是教师，在教师引导之下，学生能完成自主学习、合作探究的目标。教师钻研教材内容，调整课程教学模式，事实上是将三维教学目标构建，做好教学规划的基本过程。教师将教材内容进行归纳总结，找出教学要点，根据学生的发展需要，做好教学设计与实践探索。此时高校教学策略应用，能帮助教师不断完善自我，找到最佳的教学方式。

（二）提升教师专业能力，注重教师涵养

教师有良好的专业基础，能保障学科教学工作的有序推进。有扎实的基本功，能帮助学生提升自信心，体现教学活动的柔韧性。所以教师做好基本功训练，能实现专业成长策略的构建，为教师提供新的教育管理思路。现代社会，教师有语文、数学、英语等文化课专业基础还远远不够。教师要不断拓展知识面，在学习知识的过程中，总结拓展创新的有效方式。比方说在教育教学期间，应用简笔画、课件等内容，实现对学生审美能力、书写能力的全面发展，给学生带来积极示范影响。

（三）拓宽教学道路，提升教师专业性

不同教师在实践教学的个性特点不同，因此设置的教学计划也存在一定的差异性。学校在创新教育理念的过程中，要给教师的多元化发展提供良好条件。鼓励教师参与学历培训、继续教育培训相关工作，通过专家指导的模式，在校本培训过程中，以基本功竞赛的形式，督促教师拓展专业知识面，给不同教师提供不同的发展机遇^[3]。现代化的教育教学背景下，教师在实践教学期间，可以应用的教学资源诸多。设置公开课，开展教学研究工作，给农村小学教师提供沟通交流的机会，设置青年教师竞赛活动，以及课堂教学大比武活动，不断提升教师的专业技能，青年教师因此获得强化专业能力的机会。做好教师骨干的培养，给广大教师的成长提供条件，多参与外派学习、培训等活动，用汇报课的形式给学校其他教师分享经验。

4. 结束语：

为有效提升农村小学教育教学质量，教师以及校领导要做好传统教学管理模式的创新应用。教学管理工作者，在不断地实践与探究过程中，根据农村小学实际情况，构建完善的教育教学管理模式，展现教学管理的导向性，必然能给农村小学教育事业的发展创造无限可能。

参考文献：

[1]肖槐树.创新教学管理模式,提高农村小学教育质量[J].亚太教育,2014(03):38-39.

[2]龚亚琼.创新教学管理模式提高农村小学教育质量[J].中国农村教育,2019,000(015):P.38-38.

[3]罗启成.探究如何创新教学管理模式,提高农村小学教育质量[J].幸福生活指南,2019(7):0235-0235.

【作者简介】莫兆宗1977年11月，男，浙江省象山县，本科、中学高级