初中科学核心素养下项目式学习应用研究

初中科学核心素养下项目式学习应用研究

王伯君

慈溪市横河初级中学 315318

摘要：初中阶段的科学学习主要是为培养学生的科学素养，在初中科学教学中项目式学习已经成为很重要的学习方式之一。通过这个学习方式，教师能够更好的培养学生科学学科的综合素养，使其达到理论与实践相结合的目的，从而加深他们对知识的理解。本文针对初中科学核心素养下项目式学习应用提出可行性策略并进行分析。

关键词：初中科学；核心素养；项目式学习

引言：近些年，中学课堂的重心逐渐由“以教师为中心”转变到“以学生为中心”，而在新课程的理念下，为了改变传统课堂中的填鸭式教学，项目式学习作为一种新的学习方式应运而生，在学习过程中更强调学生的主观能动性，这一教学方法也广受关注。

1. 实地调研，搜集信息，培养学生科学观念与应用能力

在开展项目式学习的时候，首先就要让学生掌握足够多的项目相关的信息，这是非常关键的一步。在此教师可以组织学生进行实地调研，通过具体的实践活动来完成搜集信息。让他们在具体感知的情况下，亲身实践，走出教室，在寻找的过程中用发现的目光来搜寻对学习有利的信息。例如，在学习《土壤与植物》这一课的时候，教师就可以设定具体的项目实验目标：研究三种土壤的主要差别，并结合自己的研究结果说出什么是沙质土、粘质土以及壤土。在具体的实践活动中，教师可以组织学生分为形成不同的学习小组，在调研的过程中以小组为单位。组内的每一名同学都要有具体的分工，可以是负责观察现象，也可以负责记录信息等等。这样在组员的相互配合下，很快就能收集到实践需要用的各种相关信息，例如土壤的颜色、颗粒、形状、特性等等。在这样的实践活动中，学生能够通过自己的观察获得与土壤相关的各种信息，在其脑海中也会加深对于这些信息的现象，从而形成相应的科学观念，并在这个过程中加强其实践应用能力^[1]。

2. 借助工具，分析处理，培养学生思维与创新能力

项目式学习突破了传统的教学模式，在课堂上以学生为主体，并充分发挥学生的主观能动性，让他们能够获得实际情境的体验。项目式学习方法能让学生进行更多种类的实验，从而收获不同方面的经验，培养起创新能力，并全面建成自己的知识技能体系。在学生观察的过程中，能够收集到很多与土壤和植物相关的信息，但在具体实践的过程中，如果学生不能科学有效地对这些信息进行处理，那么也不利于其科学核心素养的培养。在此，十分高效的一种方法便是借助工具对收集到的信息进行处理，从而使其演变成学生能够接受的方式。还是以《土壤与植物》这一课为例，在搜集资料的过程中，会涉及到很多与土壤和植物相关的信息，教师可以引导学生利用先进的多媒体技术对收集的信息进行提炼，最后以思维导图的方式呈现在大众面前。这样的方式能够帮助学生构建更为立体的知识体系，要让知识变得更有层次，当他们想要寻找某一知识点的时候，就可以按照知识导图进行层级查找，这样不仅能够提升知识的利用效率，还能提升其思维与创新能力，让他们学会分析和处理信息。所以在开展项目式学习活动的时候，获取信息是十分重要的，而教师如何引导学生有效地将信息整理成体系，也是很重要的^[2]。

3. 个性展示，升华意识，培养学生探究与交流能力

兴趣是最好的老师。在学习的过程中，为了加强学生对知识的兴趣，教师也要注重培养其动手实践能力。例如，在学习《生态系统》这一课的时候，教师就可以开展“设计生态系统模型”这一项目式学习。生态系统是由生物与非生物环境构成的，在生态系统内部，各种生物与非生物之间都有着相互关系，为了让学生更好地认识并探究其中的关系，教师可以通过自制模型这一手段来调动他们的课堂积极性。在此，教师可以组织学生利用小组合作的方式来共同设计生态系统模型，在具体过程中学生可以进行采集资料、收集容器、记录信息、能力测评等，为使此活动顺利开展，组员之间需要有良好的密切配合，在这一过程中能够增强其探究能力与交流能力。学生通过自制生态系统，也能获得一个展示自我的舞台，在这个过程中组员之间的思想碰撞，能够激发起他们创作的火花^[3]。

4. 结合实际，联系生活，树立科学态度与责任

学习与生活是离不开的，而科学与生活也是息息相关。很多情况下，将学习与生活联系在一起，不仅能够帮助教师减轻教学难度，还能让学生提起对学习的兴趣。科学这一学科展现了世界上各种现象的本质和规律，在教学的过程中，教师要注重引导学生树立科学的态度与责任。例如，在水资源的利用和保护这一课中，教师可以先利用多媒体展示生活中与水资源相关的现象，并播放反面教材，例如人们浪费水的场景。通过多媒体的播放，让学生了解水在人们生活中的重要性，在这一过程中，引导他们树立保护水资源的科学态度与责任意识。

结束语：

综上所述，项目式学习是以学生为主体的学习方式，能够培养学生的多种能力。在课堂上主要以学生为主体，更加突出他们在学习中的过程与实践，通过项目式学习来培养其社会参与感，并落实科学学科的核心素养。

参考文献：

1. 陈燕君. 项目式学习在初中化学的设计与应用研究[D].闽南师范大学,2018.

2. 曾秋艳. 核心素养视角下的初中科学项目式学习设计与实践研究[D].杭州师范大学,2020.

3. 黄青.开展科学课项目式学习 培养学生核心素养[J].小学科学(教师版),2020(02):101.