阳光体育:打造体育素养提升核心地带

阳光体育 :打造体育素养提升核心地带

韩健

博兴县湖滨镇柳桥中心小学 山东省 滨州市 256511

摘要：近年来，教育界产生了一种新的概念就是学科素养，而就体育学科来讲，培养学生的核心素养具有极其重要的意义，在我国当前素质教育发展中，新课改持续深入到教育的各个阶段中，体育也逐渐受到了家长和社会的关注，而“阳光体育”在我国推行的几年来，国内各地区的学校都根据本校学生的身体特点对体育课程和校内体育活动进行了改革，但也存在着部分都是在教学的过程中仍然受到传统观念的束缚，对于新课改保持怀疑甚至存在着一定的抵触情绪，如此给“阳光体育”的实施带来严重的阻碍，在体育的教学过程中也不能很好的发挥“阳光体育”的真正价值。基于此，本文对阳光体育:打造体育素养提升核心地带进行了研究，希望为相关的研究人员和教育工作者提供参考。

关键词：阳光体育；体育素养；核心地带

前言

体育素养建立于第二天遗传的基础之上，加之在后天环境和体育教育的共同影响下所培养的，体育素养包含：体质水平，体育意识、知识、行为、技能、个性以及品德等诸多方面的元素，“阳光体育”主要针对的是我国中小学在体育教学中所存在的不足而制定的。“阳光体育”可以有效实现我国中小学体育健康发展的主要内容，“阳光体育”的概念于2007年被正式提出，其已经渐渐成为我国中小学体育教学的指导思想。在“阳光体育”得以持续深入的基础下，中小学体育想要在教学中实现改革创新，就必须持续吸取新方法和新理念，在体育教学的方式中就必须要求老师合理运用人性你给的教学途径，强身健体是我国令教学的根本理念，与此同时，促使中小学学生的自主学习能力与体育核心素养得到有效的提升。

一、体育素养的核心地带

体育素养的核心地带就是体育核心素养，其主要由三个方面组成，即，第一，情感和品格，指的是学生能否对体育锻炼保持充足的热情和喜爱，学生自主进行锻炼的动力在于兴趣，兴趣同时也是体育课堂中学生积极参与的基础，品格所强调的是在体育锻炼的进程中，学生是否可以坚持不懈和吃苦耐劳等，品格更多体现的是体育的精神方面。之后才是能力与习惯。体育运动的能力方面存在着这么多内容，其中涵盖人人类最基本的运动能力，如走与跑；第二，专项能力，比如球类运动、田径等等，运动习惯指的是学生是否可以定期自主开展体育锻炼，这也可以被称为终身体育意识，其需要学生在体育运动中保持充足的锻炼；第三，体育知识和行为，学生自身应该具备基础的体育知识，如在开展体育运动之前必须做好各项准备工作，也可以称为热身。

二、体育素养核心地带在体育教学中的表现

（一）使情感和品格得到体现

在体育教学中，学生的情感主要体现在学生自身的兴趣和对体育教学的态度。当前阶段我国中小学学生所面临的学习和升学的压力巨大，体育课更多的成为了中小学学生调节心情，放松身体的学科，所以，对于体育课程来说，中小学学生都有极其高涨的热情。而在体育品格方面，相较于情感，中小学学生的体育品格实质上就等同于体育精神，在开展体育运动的过程中，中小学学生能够很好的表现出团队合作意识和关心同伴以及责任意识等等。如，在体育程上，一名学生无意中把操场上的旗杆撞倒了，其能够主动把它扶起来，这就可以说是负责任的表现，老师应该对此类积极向上的精神和品格给予表扬与肯定^[1]。

（二）运动能力和习惯的培养

我国的中小学学生的运动能力实质上受到运动习惯的影响。一般在体育课上许多学生的运动能力较差，如在队列练习时一些学生总是出现错误，而这些学生实际上是能够十分精准的做出动作。对中小学生高运动能力进行判断可以通过开展一堂体育课是不能完成的，而经常开展锻炼的学生在运动习惯方面是极其规律的，但就部分运动能力差的学生来说，即使是在体育课上也存在着偷懒的情况。由此可以看出能力和习惯常常是同步的，两者之间存在着相互促进的关系。

（三）培养健康知识和健康行为

针对我国中小学生开展健康知识与健康行为的培养，其主要是使我国的中小学学生掌握正确的运动方法和使学生明白哪种行为才是符合自已的。我国的中小学学生如果能够具备科学而健康的体育知识 ，那么在学生未来的生活与学习的过程中也必将可以持续改下自己的行为，所此两者之间存在关因果关系，知识储备量的多少决定着其行为正确率的高低。学生的健康行为是可见的，其也是对知识的获取需要用提问的方式来解决一样。比如在体育课上，有部分学生所做的动作具有极大危险性，学生自己却不知道，此时就需要体育老师对其进行纠正。

三、阳光体育：打造体育素养提升核心地带的途径

(一）全力保证运动时间

把“阳光体育”的要求做为根据，中小学学生必须保持每天不少于一个小时的体育运动时间。如此才可以使学生有充足的机会进行体育锻炼，从而使学生的体育核心素养得到提升，因此，同时也需要教育的相关部门对本地区内的中小学实施监督，许多学校存在着对升学率提升的考虑，有意的对中小学学生的体育锻炼的时间进行压缩，这一情况必须尽量杜绝，基于此，教育部门必须制定出相应的更严格的制度，加强对学校的管理力度，与此同时，也必须增强学校领导对体育教育的意识。

（二）大力推进体育教育改革

中小学必须根据本校的情况，实施体育教学改革，首要解决的就是提高体育老师的理论水平和教学能力，而体育老师同样必须把自身所具备的理论知识教授给学生；此外，体育课必须以学生作为中心，老师和学生必须强化交流沟通，如此才能够使学生参与体育锻炼的积极性提升，在开展体育教学中必须要理论结合实际，改革创新教学方法，设置多样化的课程，大力满足学生的学习需求，其中应该注意的是必须尊重学生的兴趣爱好，补全体育设施；还有就是适当开展一些校外的体育活动，如此才能够使体育课程的内容更加丰富^[2]。

（三）持续增强运动指导

相关的教育部门必须把本地区内的各个中小学校学生的实际身体情况作为根据，制定出相符的健康标准和体质标准。而学校也必须增强对学生的体育锻炼的指导，如此才可以使中小学学生的运动能力得到提高，使中小学学生的运动习惯得到有效培养，持续强化中小学学生的各项体育活动。从而使中小学学生的体育锻炼的重要性与价值得以实质上的普及，其中也可以凭借网络媒体开展相关的宣传。比如，晨跑是极其重要的身体锻炼的方法，各个学校可以组织全体学生开展晨跑，这项运动早已经在各个中学实施，但在形式方面还可以进行扩展。

结论

综上所述，“阳光体育”运动的实施是极其重要的，“阳光体育”为我国的校园体育教育清晰指出了发展的方向，我国中小学学生的身体发育正处于最关键的阶段，开展合理正确的体育锻炼能够促进我国中小学学生的成长发育，具有极其重要的意义。其也是我国深化教学改革的过程中为学校所制定的一个短期要求与目标。“阳光体育”能够解决当前我国学校体育教育教学中的不足，为我国的教育事业和体育带来提供了一种优良的途径与方法。使我国学校培养的学生都具有强健的体魄、坚强的意志和健康的心理。

参考文献：

[1]孔杨.核心素养视角的学校体育教学理念及实践[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版),2020(12):169-171.

[2]王菊.阳光体育背景下高校田径教学对学生身心健康发展的作用[J].当代体育科技,2020,10(28):205-207.