重庆两江新区鸳鸯小学校，重庆 404100
摘要：在小学美术学科教学活动中，教师注重对学生审美能力的培养，是提升学生艺术素养，促进学生学科综合素质不断发展的关键。但对于小学美术教师而言，如何围绕审美能力培养目标，打造出高质量的美术课堂，仍然是一大难题。本篇文章主要围绕“巧借审美能力之帆，打造美术课堂之船”这一主题展开探究。
关键词：审美能力；美术教育；策略
审美能力在美术学科核心素养体系中，属于非常重要的组成部分。在日常授课过程，教师务必要给予学生审美能力培养问题高度的重视，并且结合学科具体的教学内容与教学要求，设计具有针对性的教学方案，以此打造出高质量的课堂。当学生具备了较强的审美能力时，他们就会善于欣赏美、发现美和创造美，如此就意味着他们具备了较强的美术素养。
一、利用信息技术，培养审美兴趣
在美术课堂上，教师可以应用信息技术，给学生直接呈现多彩的视频和图片，让学生的视觉受到冲击，以此培养学生的审美兴趣，让学生懂得欣赏和发现美。
以“魔幻的颜色”这部分内容的教学为例：课堂上，教师可以利用多媒体教学设备，给学生展示各种颜色混合变色的过程，让学生感受到颜色混合的奥妙之处。同时，教师还可以给学生欣赏蓝色的天空、七色彩虹、绿色的树叶等。借助这种方式，让学生被多彩的世界所吸引，从而促进学生对美术知识产生兴趣，为学生审美能力的培养奠定基础。[1]
二、贴近日常生活，激发审美意识
美术与生活之间的关系密不可分，很多艺术家都是从生活中寻找创作灵感，由此成就了经典名作。对此，在小学美术教学实践活动中，教师要想激发学生的审美意识，培养学生的审美能力，就需要引导学生善于从生活中发现美。
例如，在讲解“校园里的花”这部分知识的时候，教师除了需要讲解教材中的内容之外，还可以引导学生进行日常观察，即：观察校园各个角落的花草，记录不同花草的颜色、形状特征。学生在观察和记录的时候，就会加深对各类花草的审美认知，从而有效激发学生的审美意识，强化学生的审美能力。
三、组织美术实践，强化审美能力
美术实践是检验学生学习效果，强化学生学习能力的关键。在讲解完美术基础理论知识之后，教师就可以选择恰当的时机，引导学生进行美术实践，让学生拥有自主动手的机会，激发学生的创造力。
例如，在围绕“团包手工”展开讲解的时候，教师就可以让学生利用各种材料，制作一个精美的团包，让学生直接参与到美术实践活动中，以此达到锻炼学生审美创造力的效果。[2]
结束语：
总之，小学美术教师在日常授课过程，应该围绕学生审美能力培养问题展开深入探讨，并且利用信息技术培养审美兴趣；贴近学生的日常生活，激发审美意识；组织美术实践，强化学生的审美能力。
参考文献：
[1]叶子旭.论小学美术教学中学生审美能力的培养与提升[J].试题与研究,2020(27):64.
[2]王小凤.浅谈小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].考试周刊,2020(89):153-154.
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