高中物理教学中趣味实验的应用研究探讨

高中物理教学中趣味实验的应用研究探讨

严瑞航

福建省莆田市仙游县榜头中学 351256

摘要：我们都知道，物理这门学科不只是理论知识，还需要学生培养动手实验能力。而且在现代化教育飞速发展的背景下，教师在高中物理教学过程中不仅把教育重心放在理论上，还非常注重学生动手实验的能力。但是，对于学生来说，物理理论本来就是非常枯燥的，更别说动手实验了，因此，教师才想要去使用趣味实验教学的方式进行授课，以此来提升学生的实验能力，虽然趣味实验有很大的作用，但是教师如果使用不当，就会产生负面效果。所以，在以下，本人将针对趣味实验如何在高中物理教学中正确的应用做出研究探讨策略。

关键词：高中物理；趣味实验；引导参与；深刻印象；动手实验能力

学生在高中阶段，虽然各方面能力都已经快要形成，而且他们也有自己固定的一套学习方式，但由于需要学生动手的学科非常少，再加上动手实验能力也是学生能否学好物理学科的一种体现，所以，教师在教学中开展趣味实验的目的就是锻炼学生的动手实验能力。通过这样的方式去让提升学生学习的积极程度和加深学生理论知识的记忆理解，让学生能够高效的学习物理学科，并且把物理知识灵活运用，从而提升他们的学习效率。

1. 引导学生积极动手实验

光说不练假把式，学生要是有非常丰富的理论知识，没有很强的动手能力，那就相当于还是没学会，为什么这样说呢？因为物理学科的核心不是理论部分的知识，再加上教师在传统的应试教育背景下，只是把学生当成考试机器一样，为了让学生能够取得好成绩，采取了各种教学手段，从而忽略了对学生学习物理最基础的动手能力培养。因此，教师开展趣味教学的前提就是通过把实验变得有趣，激起学生的好奇心，让学生主动想要去接触实验。这样就能很好的引导学生去动手实验。

例如，我在讲解“重力与弹力”这篇课文的时候，因为重力与弹力在课文中的展现方式就是以公式的方式呈现出来的，我要向学生贸然的讲解的话，学生感受不到重力的作用和弹力的作用，就算学生在生活中看见过，他们也不会特别注意。所以，我在讲解的时候会向学生举一些生活中的例子，让学生去根据生活中的事情去学习，在同时我也会让学生自己动手试一下，让学生跳一下或者甩动一下自己的胳膊去亲身体验一次，从而使学生能够习惯用实践去学习物理，使学生的脑海中形成通过动手实验去学习的意识。

2. 使学生对知识印象更深刻

很多学生在学习物理的时候有一个通病，就是物理本来是一门理科性质的学科，很多学生在学习的时候把它当成文科性的学科去学习，比如，课文中有些知识需要学生动脑理解，而学生把这些知识当成重点去背诵，这样一来，他们虽然是背会了，但是到做题的时候不可能出现原题，并且学生也没有灵活变通的能力。对此，教师才要去培养学生的动手能力，让学生通过自己的理论知识学习和在实验中思考，去加深学生对知识的理解深度，并且学生也能从中发现与课本不一样的知识，从而拓宽学生的视野，使学生对物理产生浓厚的学习兴趣。

例如，我在讲解“力的合成和分解”这篇课文的时候，首先，在刚上课的时候我会让学生在忘记原有的学习方式，因为在学生的意识中他们只是想学习语文或者文科类的学科去学习，通过大量的背诵之后忘记了自己的动手实操能力，导致自己只是记住了物理知识转换的形式，而不知道它的原理和存在的意义。对此，我会更加注重学生的动手能力，比如我在讲解到力是如何形成的时候，我会用手在黑板上写一个字，对学生说当我拿起粉笔的时候就有力的产生，当我在黑板上写字的时候又会有新的作用力形成。之后我就让学生自己在书本上写字并向他们说明力产生是需要的条件，这样学生就能对知识的理解更加深刻。

3. 强化学生实践动手能力

不得不说，现在的教育体系存在一个弊端，就是很多拥有高学历的学生虽然有一定的学识，但是让他们实践的时候就会不知所措，这种原因就是他们过于理想化，没有踏实做事的心态。所以在学生高中的时候，教师就要培养学生动手实践的能力，通过在课上让学生使用实验器材和专门挑出时间去实验室让学生接触到更多的实验器材去培养，让学生把自己所学的知识以实践的方式转换出来。这样学生就会增加自己对物理的思考程度，使自己能够真正的学习到物理知识。

例如，我在讲解“摩擦力”这篇课文的时候，这节课我会让学生全部都去实验室学习，因为课文中讲解完摩擦力的理论知识部分之后，还要求学生学会计算摩擦力的大小。要是在班级中，这种学习效果是不可能呈现的，所以我才让他们到实验室学习。当我想他们讲解完课文知识后让他们动手实践的时候，他们会信手拈来的做实验，就算有的学生不会做也会参考课本上的实验内容步骤，并且学生都纷纷向我反映说以后就用这样的上课形式学习。这样不仅会增加他们的学习热情度，还会使他们的动手能力增强，从而提升学生学习物理的效率。

总而言之，教师开阵趣味实验的根本目的就是培养学生的动手能力，因为高中生虽然成长到了一定阶段，但是他们还是太过于浮躁，做事情考虑的不周全，经常莽莽撞撞的。而如果能让他们专注做一件事情，就能改善他们这种情况。所以教师才会去培养他们的动手能力。这方面知识针对于学生个人的发展方面，而对于学习方面，学生能够把物理知识理解的非常透彻，并且学生在动手的时候肯定会遇到很多问题，遇到问题之后他们就会参照课本中的理论知识，从而使学生能够高效率的学习，进而去提升自己的学习效果。

参考文献：

[1]苏利霞. 新课标下高中物理教材实验设置的分析与研究[D].山东师范大学,2015.

[2]吴双飞. 高中物理实验探究能力的评价研究[D].四川师范大学,2012.