《四边形的认识》教学设计

《四边形的认识》教学设计

项宝

云南德宏州瑞丽市姐告小学

一、单元内容

本单元的内容有：四边形；周长；长方形和正方形的周长。

二、单元教学目标

1.通过观察、操作等活动，使学生认识四边形，进一步认识长方形、正方形的特征。

2.结合实例使学生知道周长的含义，能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。

3.使学生能根据长方形、正方形的周长公式，解决生活中的实际问题，感受数学与生活的联系。

4.通过多种活动，发展学生的空间观念与推理能力。

三、单元教学重、难点

重点：认识四边形，理解周长的含义，长方形和正方形的周长的

计算方法。

难点：长方形和正方形的特征，能灵活运用所学知识解决生活中

的实际问题。

4. 学情分析

三年级的孩子，在以前的学习中，已经积累了长度的长方形、正方形的相关知识。因此学习这些知识，学生比较容易接受。三年级的学生，对新事物有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一的鉴别能力。语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

五、课时安排：（ 4 ）课时

授课课题：四边形的认识

授课类型：新授课

教学内容及说明：

四边形是人教版三年级上册第七单元的教学内容。本节课是在学生学习了简单的平面图形、初步认识了三角形、长方形与正方形的基础上进行教学的，主要是让学生感受不同形状的四边形，并掌握其特征。所以，要落实好这部分的教学任务，使学生在快乐、充实的课堂中得到一定层次的提高。因此，我通过找一找、圈一圈、 、说一说、画一画、折一折等系列活动，使学生充分感知四边形，抽象概括出四边形的特征。为以后进一步学习更深层的几儿何知识打下基础。

教学目标及说明：

目标：

1.直观感知四边形，能辨认四边形，进一步认识四边形的特征。

2.通过找、圈、说、画等活动，培养学生观察及抽象概括的能力。

3.通过对生活观察，感受生活中的四边形，激发学生的学习兴趣。

说明：

1.知识与技能

经历生活中的实际事例，通过找一找、圈一圈、说一说、画一画等系列活动，感知四边形的特征，能运用四边形的特征

能区分和辨认四边形。

在一系列感知四边形特征的活动过程中，培养学生的观察比较和抽象概括的能力，发展学生的空间的观念。

2.过程与方法

通过情境图和生活中的物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中

3.情感态度与价值观

在探究四边形特征的学习活动中，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣，并感受到数学知识与生活实践的紧密联系，并将数学知识用于实践生活。

教学重难点及说明：

重点：能区分和辨认四边形。

难点：感受生活中的四边形。

说明：

通过找一找、圈一圈、说一说、画一画等系列活动感知四边形的特征。能运用四边形的特征能区分和辨认四边形

创设适合学生的问题情境和探索氛围，使学生积极主动地参与到教学过程中来。

教法、学法：动手操作 精简点拨 独立思考 合作分享

教学准备：

学生：预习 尺子 教师：1.课件 2.答题卡

课时安排：一课时

教学流程：

情境导入——探究新知——巩固升华——课堂总结——板书设计——教学反思

教学步骤：

第一课时

1. 情境导入

“同学们：图形可以构成一个个美丽的世界，我们的生活中有许多物体表面都是由图形组成的，现在让我们一起走进图形的世界”。（课件播放生活中由图形组成的物体）

问题一：这些生活中的物体，在数学知识里的名称叫什么？

【设计意图】 利用情境复习旧知，引出四边形，激发学生学习兴趣。

二、探究新知

1.独立思考，解决问题。

问题二：请同学们仔细观察答题卡1，把你认为是四边形的图形圈出来。（展示学生作品）

【设计意图】让学生独立观察、自主发现四边形的特征，培养学生独立完成学习的习惯和能力。

2.揭示课题：板书：四边形的认识（齐读课题）

3.合作交流，分享学习。

（1）课件出示合作要求。（教师巡视指导）

（2）合作交流，寻求答案。

4.精讲点拨

问题三：四边形有什么特征？

学生独立思考，梳理知识，归纳分享。（抽问）

出示封闭图形与不封闭图形

问题四：哪些是四边形哪些不是四边形？

课件辅助，教师讲解，依次板书：

四条直的边 四个角 封闭的平面图形

3. 展示分享，点评，归纳。

【设计意图】让学生通过交流、分享和帮助，掌握四边形的特征。

4.精讲点拨

问题五：其它的图形为什么不是四边形？

3. 展示分享，点评，归纳。

问题六：什么是四边形？

1. 学生归纳（思考、抽问）

2. 教师精讲，学生掌握。（课件形象讲解）

课件出示：由四条线段依次首尾相接，围成的封闭的平面图形叫四边形。

【设计意图】通过精讲点拨，掌握四边形定义，培养学生归纳概括的能力。

三、巩固升华

1.说说身边哪些物体的表面是四边形的。

2.观察下面各图，是四边形的在（ ）里打“√”，不是四边形的在（ ）里打“×”，说一说为什么不是四边形。（课件出示）

3.游戏活动：找一找。

质 疑： 是不是四边形？

4.完成答题卡2：在下面的点子图上画出两个你喜欢的四边形。

【设计意图】充分利用学生观察、操作的实践活动，进一步掌握四边形的特征。

5. 课堂总结

“同学们：让我们分享这节课你的收获”（抽问）

“大家都很棒，等你们长大后就可以用数学世界里认识到的图形建设我们的家乡，让我们的生活环境越来越美丽”。

板书设计：

四边形的认识

1.有四条直的边

四边形的特证 2.有四个角

3.封闭的平面图形