浅谈小学心理健康教育

浅谈小学心理健康教育

谢炳伟

平阳县昆阳镇第三小学

摘要：小学生的心理健康是他们全面发展和将来接受充分教育的良好基础。加强小学生心理健康教育是素质教育的重要任务。在当前形势下，如何培养具有良好心理素质的新时代人才是学校面临的新挑战。

关键词：小学；心理健康教育；常见问题；教育矛盾

作为一个特别的学习群体，小学生要经历身心快速发展的关键时期，容易出现各种心理健康问题。近年来，许多研究和调查表明，心理问题的“年轻化”趋势是明显的，小学生的整体心理健康令人担忧。小学心理健康问题反映了小学心理健康教育的必要性和紧迫性。为此，本文对于我国小学心理健康教育的误区与问题进行了论述，并提出了一些解决策略。

一、当前我国小学心理健康教育的误区与问题

（1）小学生心理健康教育趋于正规化

21世纪教育改革最重要的成就之一就是对学生进行心理健康教育。在某种程度上，它已成为现代小学教育的重要标志。但是，我们可以看到，许多小学仍将心理健康教育作为学习辅助手段。当前，我国小学心理健康教育存在着对心理咨询和教育认识不清的问题，每所学校的发展水平也不尽相同。在一些学校中，心理健康教育只是一种形式，有些教学水平不足的心理健康教育教师，不了解心理健康教育，也没有专业的心理知识。可以说，这种流于形式的教育是对教育资源的浪费，不能在小学生发展中发挥作用。我们需要认识到，小学生不仅需要一个良好的学校空间，而且还需要心理交流和支持。同时，心理支持也是学习的重要前提。

（2）小学非专业心理健康教师

在小学心理健康教育中，我们需要重视师资建设和培训。中国目前的大多数小学心理健康教育教师都相当业余，缺乏适当的资格，并且专业水平很差。在欧美国家，心理健康教育专业人士必须具有很高的学位，并且必须具有一定的工作经验，但中国的从业人员远远不能满足这一要求。比较中美两国的心理健康教育水平可以发现，中国在教师方面相对薄弱，缺乏专家，同时，教师水平也存在很大差距。因此，做好小学生心理健康教育非常困难。心理健康教育者不仅需要能够不断学习和掌握有关心理教育的理论知识，而且还需要遵循正确的工作程序来进行实际工作，内外协调，消除障碍，使学生能够真正理解和交流。

（3）当前的小学心理健康课程是没有根据的

在我国开展小学心理健康课程时，教师必须充分考虑学生的身体和心理特征，不能采用一种形式，可以组织教育游戏或角色扮演心理剧。王曦曾经强调，小学心理健康教育主要是基于活动和游戏，中学的心理健康教育主要是基于经验和活动，高中的心理健康教育主要是基于调解和经验。姚本贤强调，学校可以通过多种方式进行心理健康教育，但目前我国小学心理健康教育课程发展趋势过于单一，教师的教学也不灵活。考试和强制交流的思想和实践不能改善学生的心理健康，反而大大增加了学生的心理负担，这种做法违背了心理健康教育的目标。

（4）小学心理健康教育的目标太有限

许多学校认为心理健康教育是为解决少数学生的心理问题而设计的，他们误解了心理健康教育的基础知识和内容。此外，学校并不了解所有小学生都是心理健康教育的对象。而且在实际教学中，教师经常指出学生的心理缺陷和弱点以及学生的问题，将此作为他们工作的重点，从而导致单方面和被动的心理健康教育。

二、解决当前小学心理健康教育问题的措施和方法

（1）加强理论知识的学习

为了正确认识心理健康教育与道德教育的区别，学校教师必须加强理论知识的学习。因此，有必要加强理论知识的研究。在正常的工和生活中，学校应开设更多重要的理论知识课程，以帮助教师正确理解心理健康教育。同时，学校还可以举办心理健康培训班，邀请专业心理学家和高级教师参加联合讨论活动，加深本校教师对心理健康培训的理解。此外，教师也应意识到加强理论知识的学习这一点的重要性，并努力提高其专业技能。在业余时间，他们可以通过在线查阅资料和在图书馆看书来增强理论知识学习。具体措施：在正常的工作过程中，教师如果遇到相关问题，可以先将其写下来，等待课程结束，并与其他专业的心理教师进行咨询和讨论，以提高他们的心理教育专业技能。

（2）加强师资队伍建设

加强教师队伍建设可以从以下两个方面加强：第一个方面是通过聘请专业的心理教师来增加教师人数，并采用公开招募的方式选拔专业的心理人才，从而增加总的教学团队力量。这样，就可以吸收新的人才，并促进小学心理健康的发展。第二方面是学校应通过有效的考核制度，加强对教师的培训，提高教师的专业心理教学能力。建立一套完善的考核制度可以从根本上解决教师队伍薄弱的现象。在实际工作中，学校可以对教师进行考核，将他们的正常工作情况纳入绩效考核中，这可以充分调动教师的工作热情和提高他们的心理专业水平。除学校外，政府和相关社会部门也应给予更多重视，并提供政策或财政支持，以更好地培养教师。

（3）建立连接家庭和学校的心理健康教育模型

家庭和学校的有机结合可以为学生创造良好的生活环境，并确保小学生的心理健康。在日常生活中，父母在家中应多注意孩子，分析他们的行为和心理活动。一旦发现问题，家长可以与学校进行沟通，以了解问题的原因并据此考虑解决办法。同时，家长应更多地与孩子互动，充分了解孩子的心理，然后与学校找到合适的心理教学方法。在学校方面，学校可以通过定期拜访家长来了解学生在家中的最新情况。同时，教师可以定期举行家长会，以改善与父母的沟通。教师还可以通过电话、在线等方式与学生的家长进行交流，了解学生的最新心理活动，同时对学生进行心理健康教育。此外，学校也可以举办心理知识讲座活动，邀请家长参与有关家长心理健康教育理论知识的讲座活动，以帮助家长更好地进行学生的心理健康教育。

（4）增加资金投入与合作交流

为了保证各个地区小学心理健康教育的可持续发展，国家应加大对西部地区的投入，使基础教育欠发达的地区能够创造良好的发展环境。具体措施，制定适当的政策法规，提供适当的支持，为小学心理健康教育创造良好的环境。现有的教学设备要充分维护。目前的教师需要接受心理专业知识方面的培训，以提高学校的教学效果。此外，政府有关部门应促进和鼓励不同地区小学心理健康教育的交流，加强区域间合作。具体措施可能包括参观教学，学校可以组织教师去小学心理健康教育得到更好发展的地区学习，并学习他们的教学理念和方法。对于那些小学心理健康教育不发达的地区，这可能是非常有益的，并可以促进当地的小学心理健康教育。

为了儿童的身心健康，我们必须呼吁：照顾新一代并为他们带回乐趣。童年需要更多的乐趣，学生们渴望阳光。学校必须继续全面执行教育政策，坚决克服和彻底改变“得分第一”的现象。家庭需要改变古老的传统，根据孩子的才能教育孩子，并理解社会需要各行各业的人才，能够造福社会和人民的人都是人才。教师应促进教学改革，并带给孩子欢乐，不要让孩子们花力气来获得分数，而要让他们回到健康发展中。只有这样，每个孩子才能成为一个健康的人，并掌握造福于社会的才能。

参考文献：

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[2]肖新燕,刘刚.小学心理健康教育的现状及对策研究[J].昌吉学院学报,2007(06):94-97.