大学英语教学中的中国文化

大学英语教学中的中国文化

程瑶

安徽省安庆师范大学外国语学院，安徽省安庆市， 246011

摘要：为了突破传统教育教学模式的束缚，许多教师反其道而行，将丰富多元的教育教学内容与学生的自主学习融为一体，培养学生良好的学习行为习惯，保障学生有所收获、有所成长。大学英语教学的难度偏高，对学生以及教师都是一个较大挑战，传统的教育教学模式备受诟病，学生对英语学习提不起兴趣，学习质量和学习效率大打折扣。为了突破这一不足，教师需要注重对教学策略的改进，以中国文化的有效融入为依据，关注对这一创造性教育教学资源的有效利用及分配，更好地打造高效课堂和精彩课堂，全面提升大学英语教学质量和水准。
关键词：大学英语；教学策略；中国文化

作者简介：程瑶，女, 安徽安庆人，安徽省安庆师范大学外国语学院讲师，硕士研究方向：比较文学与世界文学

前言

在全球化趋势不断加剧的今天，英语这门学科的社会地位有了显著的提升，为了为社会培养出更多综合的国际化人才，许多教师开始以学生为中心，通过对英语教学策略的改进以及突破来调整教育教学思路，全面发挥英语教学的指导作用及优势，为学生的英语学习和社会实践指明道路及方向。中国文化在大学英语教学中的应用有助于体现英语教学的国际化优势，丰富英语教学的内容及手段，提升学科教学对学生的吸引力。让学生全身心的投入其中，掌握适合自己的英语学习技巧和要求。
1 中国文化的概述和价值

我国是一个文明古国，有着五千年的悠久文明历史，这些是我国在政治经济文化建设中的重要精神支柱以及基础。因此，在人类文明进程不断加快的今天，我国文化的社会地位有了显著的提升，为社会的稳定建设及发展作出了巨大的贡献。
1.1 中国文化的概述

中国文化主要是指中华民族在长期生存发展过程中所创造出来的物质文化和精神文化的总和，与中华民族的发展以及生存有着密不可分的联系，是凝聚民族的精神纽带以及根基。在新的时代背景下，中国文化的内容和形式越来越丰富及多元，为人们的社会实践以及国家的建设做出了巨大贡献。各行各业也开始着眼于时代发展的进程，主动从中国文化之中吸取养分和精华，因此，学者对中国文化给予了高度的评价。在国际化形势之下，中国文化的国际地位有了显著的提升，世界各国开始主动学习中国文化。
1.2 中国文化的价值

在新的时代背景下，中国文化的价值越来越丰富及多元。首先，中国文化是国家得以发展的精神根基，为国家的稳定建设做出了巨大的贡献。在推进市场经济体制改革的过程中，文化是重要的支柱和动力。对于教学改革来说，文化是非常特殊的教育资源，能够进一步丰富学科教学的内容，全面提升学科教学对学生的吸引力。教师只需要做好前期的准备工作，深入了解学科教学与文化之间的契合点，找准文化的融入点以及突破口，在全面调整以及改革的过程中真正打造高效课堂和精彩课堂，确保教育教学活动的顺利开展，摆脱传统教育模式的束缚以及障碍。
2 大学英语教学的中国文化的缺失和对策

为了更好的打造精彩课堂，教师需要着眼于学生的学习能动性，在指导和鼓励学生的过程中调整教育教学模式及方向。将丰富多元的中国文化融入英语课堂之中，让学生通过感知文化来了解英语与中文之间的逻辑联系，进而在现代化的教育教学氛围下主动调整个人的学习思路和学习方向。英语这门学科的学习难度偏高，学生在学习英语时感觉无从下手，学习能动性呈现不断下降的趋势。为了避免学生消极应对，教师需要以学生为中心，积极融入不同的中国文化指导学生、鼓励学生。培养学生良好的学习行为习惯，激发学生的学习能动性，确保学生能够在一个更加自由宽松的学习氛围中实现个人学习能力及水平的稳定提升。只有这样才能够真正的彰显中国文化对英语教育教学改革的指导作用及优势，促进教育资源的合理配置，保障每一个学生都能够有所收获、有所成长。
2.1 大学英语教学的中国文化的缺失现状

从目前来看，有的教师对中国文化的认知和理解还不够充分，因此在课堂教学的过程中出现了许多的问题。忽略了中国文化的有效融入，没有站在文化的视角来了解英语教学改革的具体要求以及时代发展背景。首先，教师无视课堂教学中文化教育教学资源的有效利用及分析，直接按照自己的主观判断以及已有的教育教学经验，全权决定所有的教育教学内容，忽略了对文化差异的分析及研究。学生对英语知识的理解认识不够深刻，往往只是知其然而不知其所以然，无法将所学习的文化知识应用英语学习中，只能够进行简单的词汇背诵以及句法学习，个人学以致用和举一反三的能力相对较差。其次，教师没有留给学生充分的自由发挥空间和机会，学生缺乏自主学习的意识。很少有学生能够站在文化的视角对英语知识进行分析以及研究，个人的学习能力和学习质量不断下降，无法意识到英语学习的乐趣以及文化学习对一个人英语学习的重要辅助作用。这一点违背了学科教学改革的初衷，课堂教学质量大打折扣，一部分育人资源被浪费。最后，教师忽略了与学生之间的交流及互动，没有根据中国文化来实现与学生之间的情感共鸣，学生无法意识到文化与语言之间的内在逻辑联系。大部分的英语学习活动只能够浮于表面，所发挥的育人作用以及价值不够理想，这一点使得大学英语教学质量与预期目标之间的差距非常显著。

2.2 大学英语教学的中国文化的渗透对策

为了有效避免上文中所存在的各类不足，大学英语教师需要主动调整教育教学思路，创新教学策略和手段，关注学生在自主学习过程中的真实条件。以引导学生鼓励学生为依据，培养学生良好的学习行为习惯，保障学生能够在自主学习的过程中变得更加自信和乐观，只有这样才能够实现育人资源的优化配置和利用。

首先，教师需要转变传统的教育教学理念和思路，创新教学策略，关注与学生在情感上的互动，深入剖析中国文化对英语教育教学的重要辅导作用。结合学生的学习兴趣爱好，在指导和鼓励学生的过程中激发学生的能动性，保障学生能够产生由内而外的学习愿望和意趣，这一点对打造高效课堂和精彩课堂有非常关键的作用。

其次，教师需要采取创造性的教学策略，注重不同教学策略之间的有机组合，以情境教学、合作教学、小组角色扮演教学为依据，在多种教育教学模式的指导下，为中国文化的有效渗透及落实营造良好的外部空间和环境。教师需要简化教学流程，丰富教学内容和资源，充分发挥中国文化这一特殊教育教学资源的育人作用及价值。保障学生能够变得更加主动，真正掌握适合自己的英语学习策略及技巧。

最后，教师需要注重与学生之间的交流及互动，选择能够吸引学生兴趣的中国文化，进而主动融入进英语教育教学环节，培养学生自主学习的行为习惯，让学生能够对英语这门课程产生耳目一新的感觉。只有这样才能够更好的实现中国文化与大学英语教学之间的完美结合，促进学生的全面成长。

需要注意的是，学生的学习能力和学习兴趣有所区别，如果按照一种教育教学模式一以贯之，过于注重对中国文化的简单灌输，就会使得学生比较消极及被动。对此，教师需要反其道而行，根据学生的学习兴趣以及爱好，在指导和鼓励学生的同时培养学生由内而外的学习兴趣，只有这样才能够打造高效课堂和精彩课堂，促进学生的全面成长及发展。
3 结束语

在改革大学英语教育教学的过程中，教师需要了解学生的兴趣爱好，分析中国文化在该学科教学中的具体应用。结合学生的兴趣来调整教育教学思路及方略，确保教育资源的合理配置，真正实现教学活动的顺利开展，保障学生在自主学习的过程之中变得更加的主动。只有这样才能够摆脱传统育人模式的束缚，充分彰显中国文化对教育教学改革的促进作用及优势。
参考文献
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