在阅读中实现“情感态度和价值观”教学目标的策略

在阅读中实现“情感态度和价值观”教学目标的策略

黄美丽

福建省漳州市南靖县第一中学 363608

【摘要】阅读是语文学习中一个必不可缺少的环节，甚至可以说是阅读与语文学习密不可分，但是学生们往往在阅读过程中容易产生一些误区，乃至于将这样一种非常具有美学感受的阅读行为，发展成一种枯燥的，令人感到乏味的活动。所以针对相关情况，教育部主张让各位教师在阅读的教学过程中不断的进行升华，在阅读教学中融入具有情感态度和思想深度的教学内容，并在学习过程中不断的去影响和塑造学生的个人价值观。本文将浅谈在阅读中去实现情感态度与价值观的相关教学策略。

【关键词】阅读；情感态度和价值观；教学目标与教学策略

【正文】如果说小学阶段是培养学生个人兴趣思维方式的一个阶段，那么中学阶段则是培养学生建立正确的情感态度，正确的思维深度以及个人三观的重要时期。 而如果教师想要去培养学生，去建立正确的思想态度，那么就应当运用潜移默化的教学方式，不断的去改造去渗透他们的思想。而阅读作为一种在语文课堂上必须要用到的学习方式，则是对学生进行个人塑造的最佳手段。所以教师要充分发挥阅读所带来的积极作用，实现课堂目标。

一、阅读的重要性

在教育改革中，将阅读这种学习方式作为对情感态度和价值观的传播载体，自然是有其不可替代和积极性在其中的。

一方面，阅读能够通过文字和话语，将一些思想观点渗透到人的心灵中去。一些非常优美的阅读文本，往往能够穿透人与书本之间的距离，并通过其所要表达的含义萦绕在他的头脑中，并不断地使其进行思考，在思考过程中，让自己的思维得到质的升华。

另外一方面，由于信息化时代的高度发展，我们每个人每天无时无刻不在接受到来自外界的种种消息，是好是坏，这都是我们无法在第一时间就去辨识出的。所以拥有正确的情感态度和价值观，在这时便能够起到抵御外界消极信息的作用。

再者，在阅读过程中不断进行朗诵，还是一种对个人心灵的净化和放松，朗诵与阅读相结合，从而促进自我的提升。

二、在阅读中融入“情感态度和价值观”的教学策略

2.1运用多媒体设备，激发学生积极性

我们也能了解到，阅读是优美的，但是它作为语文学习的一部分，同样也是枯燥的，是令人乏味的，那么学生的感受当然也是如此。面对这种情况，教师在阅读教学过程中，应当积极使用一些与当今时代学生特征相吻合的教学方式和教学设备，在课堂中不断的激发学生的学习积极性。而多媒体设施就可以被运用到课堂中，教师可以为学生在课前播放一些具有个人情感态度的朗诵视频，或者一些有助于学生建立正确三观的阅读文本等等，将其呈现在课堂中。以此，在语文阅读课堂上融入情感态度和正确的价值观。

例如，在人教版高二语文《炼金术士》一课中，教室就可以运用多媒体设备为学生播放有关炼金术士的视频资料和音频资料。一些优美的视频和音频都能够引导着学生进入课堂，此外，还能够提高学生的学习积极性，从而保证在课堂上保持良好的学习热情。其次，教师的PPT可见中还可以增加一些与本课内容相关的阅读拓展资料，并以此来充当课堂上思想内容的升华。

2.2运用话剧情境提高学生的课堂参与度

想要让学生真正做到将全身心投入到课堂中，并学到课堂中的相关知识，那么就要通过把课堂交给学生的方式，让学生去提高在课堂中的参与度。在语文课堂的学习中，往往类似于《哈姆雷特》、《装在套子里的人》等这样的课文对学生具有吸引力，而教师就应当充分发挥这些课文的积极作用，给学生创设这样的学习情境，可以通过表演话剧的方式，让学生设身处地的去体验和感受课文中的人物形象，再加之以老师的侧面引导，提高学生对人物的投入感。

例如，在人教版高二语文第一单元《装在套子里的人》一课中，教师就可以让学生充分发挥想象，装在套子里的人究竟是一种怎么样的姿态，还可以让学生通过小组合作的方式进行装饰和打扮，并以表演话剧的方式让学生设身处地的了解该课文主人公的神态，以及思想感情。再比如，同样是第一单元《边城》一文中，教师不仅要让学生去体会沈从文文笔的恬静和安谧；而且为了让学生充分参与到课堂教学中，还可以选取其中的课文片段，比方说对唱山歌等情境，同样也可以用话剧的方式进行课文内容的表现。目的就是让学生在阅读中切身体会主人公的情感态度，以及个人价值观。

【结束语】综上所述，语文阅读带给学生的益处可谓颇多，通过文本的阅读，一方面可以使主人公与学生本人进行一场心灵之间的对话，学生可以充分体会到课本的主人公心中所想要表达的情感态度；同时，学生也能从主人公的身上学习到一些非常积极的个人品质和正确的价值观，从而在这种不断的阅读，以及不断与文本内容的交互中，将个人的思想品质进行升华，进行不断的扩展。最终在不断的由表及里，由浅入深的学习中，让自己的心灵和精神品质都得到熏陶，从而能够启迪智慧。

【参考文献】[1]易香君.“情感、态度、价值观”目标在高校思想政治理论课教学中的实现[J].无锡商业职业技术学院学报,2020,20(04):53-57.

[2]肖熹.深度学习对小说阅读教学的有效意义——以《桥边的老人》教学为例[J].华夏教师,2020(08):68-69.

注：本文系南靖县教育教学 “ 十三五 ” 规划 2019 年度立项课题“语文课堂教学中情感态度价值观培养研究”（编号：njkt1948）的研究成果。