推行班主任制促进学院学风建设的机制研究

推行班主任制促进学院学风建设的机制研究

周华山，马宁靖，洪伟强

浙江万里学院 浙江省 宁波市 315100

摘要：当前，高校普遍出现班级管理难度大，活动开展难，班级凝聚力不足等现象，其主要原因是由于高校班主任的普遍缺失、学生个体过多关注自我发展。因此恢复高校“班主任制”，加强学生精准化管理，推进学院学风建设成为高校班级建设中的重中之重。班主任是学生生活管理、学习管理和学校学风建设的重要力量，更是学生健康成长成才的指导者和引路人，高校“班主任制”的推行有利于进一步提升育人实效和育人质量。

关键词：班主任制；精准化管理；学风建设；管理现状

1. 高校学生管理现状

如今，高校人才培养正朝着高质量、高素质、多规格、多模式、复合型的方向发展^[1]。我国高等教育正处于转型发展的关键时期，其内涵也在不断更新。地方本科高校因发展资源的限制、就业竞争的愈加激烈和社会的不断开放进步，更需主动适应高等教育内涵式发展趋势、积极推动地方本科高校学风建设、努力提高教育水平和教学质量。当前高校学风建设存在的主要问题有：缺乏学习目标与动机、学习效果差；缺乏专业兴趣与竞争意识，学习深度不足、竞争意识薄弱。如何从根本上加强高校学风建设已成为当下亟待解决的问题。

2. 高校班主任制可行性分析

2.1社会发展的需要

近年来，高校为推进学风建设，进行了很多有益的探索和尝试，其中推行“班主任制”正逐渐被广泛采用，全面推行“班主任制”已成为新时期高等教育的教学改革内容，实行“班主任制”对培养学生良好的学术态度和树立优良的学风之间的关系正逐渐受到关注，而社会对人才培养也提出了新的要求，即实现学生精准化管理。实现学生精准化管理，首先要做的是实现学生的自我管理。高校学生需具备良好的自我管理能力与创新能力，而自我管理是创新的前提，自我管理能力的形成是创新人才培养的关键，“班主任制”的实行可以有效加强学生自我管理能力。

2.2弥补辅导员制的不足，形成育人合力

目前，各高校大学生的思想教育工作与日常事务性的管理工作主要由辅导员负责，辅导员往往负责管理几个专业或年级，人数众多，工作量大，在育人时效性上难以保证。此外，高等学校大多由专业教师负责专业知识传授,由辅导员负责对学生进行日常的教育与管理, 容易出现教学与管理相脱节的“两张皮”现象。引入“班主任制”可以减轻辅导员的工作量，并能发挥班主任在专业指导、良好班风与学风的形成、学生创新能力培养等方面的优势。“班主任制”有益于学生成长成才和全面发展，更能实现育人合力的最大化。

2.3促进良好师生关系的形成

目前，我国高校的本科生教育大多采用大课模式，一个专业老师给上百人进行“灌输式”授课，老师上完课就走，与学生之间很难有更深层次的交流，这势必造成师生间不熟悉，课堂授课效果不佳，无法建立良好的“教”与“学”的良性循环关系^[2]，而“班主任制”的实施增加了老师和学生间的沟通交流，班主任不再仅仅是在课堂上传授知识，他们还走进了寝室、走进学生，拉近了师生间的距离，班主任和学生间的交流、互动、关切逐渐增多，进而形成良好的师生关系。

3. 班主任制的构建与实施

高校教育要求做到坚持教育与自我教育相结合，一方面需充分发挥班主任、党团组织的教育引导作用，另一方面需调动高校学生的积极性与主动性，引导学生进行自我教育、自我管理与自我服务。以浙江万里学院生物与环境学院为例，从大一到大四全年级段实行“班主任制”，推行学生精准化管理，优化创新创业、考研服务，以跟踪调查等方式，调研班主任制视域下学生精准化管理对学院学风建设的影响，从高校创新人才培养的战略高度上开展学生精准化管理模式、评估和策略选择等方面的研究，力争通过研究促进学院形成适应我国现代高校发展的精准化管理体系，并培养出更多适应社会发展的自主创新人才，实现学生精准化管理方式的转变。“班主任制”在培养学生自主能力的同时，更能提升学生的创新能力和高校的学风建设水平，为高校学生精准化管理和创新人才培养提供技术支撑。

3.1班主任制实施前后各项数据对比

由以上数据可知，学院全面推行“班主任制”，加强学生精准化管理，学院的学风建设取得了可喜的成绩，应届毕业生的就业率、学位授予率、考研上线数、CET-4通过率、到课率等可比性指标均创历史新高。学院毕业生在社会上也都受到用人单位的认可与好评。

3.2班主任对学院学风建设的影响

所谓学风，一般解释为“学校的、学术界的或一般学习方面的风气”，是高校学生在学习和生活中表现出来的学习风气和精神面貌。学校学风的优良与否直接影响着人才培养的质量。浙江万里学院生物与环境学院自2017年始，便在学院全面推行班主任制，并着力引导学生加强自我管理，学院学风建设取得了一定成效，如考研人数和考研上线率屡创新高，实行班主任制以来，学院每年考研上线人数均较上一年度增长30%左右，考研已经成为学院一张亮丽的新名片。

3.3班主任制实行意义

3.3.1有助于通过创新高校学生管理促进高校创新人才的培养

服务精细化管理是“以生为本”理念的具体体现，要求做到模式上不断改进、完善、创新。开展探讨基于精准化管理模式高校创新人才的培养的相关领域的研究和实践，有利于解决高校创新人才培养与管理人员不足的问题，提高学生自主创新能力。精细化管理要求体现在每一个环节中，用创新思维与理念进行优化管理。班主任需加大对学生的关注度，和学生时常沟通与交流，培养学生良好创新思维。

3.3.2有助于化解高等教育大众化和创新人才培养间的矛盾

创新人才培养是当今社会对高校人才培养的要求，在精准化管理模式的基础上，高校创新人才的培养需兼顾高校管理和人才培养的双重目标。“班主任制”的实行有助于解决高等教育大众化的矛盾，同时能够满足社会对高校人才素质的要求。从精准化管理出发，提升学生综合素质，建立学生自我约束机制。

3.3.3有助于促进管理理念的改变，提升学生管理策略

班主任具有管理、德育与指导职能，“班主任制”的实行在工作中更是密切了学生与老师间的联系，利于老师更全面的掌握学生动态。每个老师负责管理一个班级，告别了过去跨系管理的问题，提升了学生管理策略。

4. 结语

如何建立和完善良好的工作机制，是新形势下做好大学生思想政治教育工作的关键; 重视和建设一支素质高、水平高、质量高的班主任队伍，事关大学生整体发展和思想政治教育工作的全局^[3]。深入推行班主任制，积极引导高校学生进行精准化管理，提高学生自主学习意识、自我管理的平和创新创业能力，使学生由他律走向自律，由被动变为主动，以培养更多的创新人才。在“班主任制”推行背景下，对学生进行精准化管理，并合理高效组织学生进行自我管理，创新学院学生管理制度，量化学院学风建设指标，对于进一步加强和完善学院的教学与管理措施，提高教学质量，营造良好学风具有一定的指导意义。

参考文献

[1]于航.论高校党风建设与校风、教风、学风的关系[J].科学时代,2013,7:2-2.

[2]张路杨.国外导师制对高校“双班主任制”的启示与思考[J].世纪桥编辑部,2015,6:82-83.

[3]王平,韩菡,尹昌美等.“班主任+”工作模式的实践与探索--以山东农业大学农学院为例[J].山东省青年政治学院学报,2017,33(1):66-70.

基金项目：浙江省大学生科技创新活动计划暨新苗人才计划资助项目(2018R420015)。

作者简介：周华山(1980-)，汉 男，汉族 ，浙江缙云，副教授， 硕士，思政教育研究方向。