立足于语言的建构与运用——小学语文阅读教学

立足于语言的建构与运用——小学语文阅读教学

郭敏

湖北省鄂州市实验小学  436000

摘要：在当前素质的教育理念下，应该重视学生的语文阅读能力提升，在当前小学语文的教学过程中，应该结合教材内容进行整合，再根据阅读策略做好相应的内容制定。同时，还要尊重当前小学阅读的主体地位，教师只有不断的创新当前的阅读模式才能提高学生的学习效率。为此，教师在实质的教学过程中应该善于采取有效的手段，做好对学生引导工作。本位围绕当前小学语文阅读教学作出分析，以供参考。

关键词：小学语文；阅读教学；运用与构建

引言：在当前小学语文教学中，阅读占据较高的地位，特别是在素质教育理念下，课外阅读作为当前提高学生语文素养的重要途径，它能够帮助学生获取一些知识，通过对阅读内容的分析与理解，从而加深对知识的学习。不过由于学生年龄阶段的原因，阅读教学是当前小学语文教学的薄弱阶段。目前，随着当前信息载体的介入，再加上一些其他因素的影响，使得学生阅读过程中出现各类的问题。随着当前时代的不断年发展和社会进步，教师应该重视素质教育理念的融入，同时还要重视阅读和各方面的教育，以此提高教学整体水平。

1. 小学阅读中需要重视内容

在当前小学阅读教学的过程中应该重视学生、围绕学生展开教导，让学生在阅读的过程中感受到自由，从而将教学延伸到课堂之中。教师应该让学生根据自己的喜好自由地进行阅读。但是由于学生年龄比较小，教师应该做好引导工作。教师应该为学生推荐相应的阅读内容，可以适当的为学生做好介绍，从而激发学生阅读的兴趣。

二、小学语文阅读的构建与运用

（二）加大文章的阅读，深入了解文章内容

在当前新课改的理念下，阅读教学引导应该重视相应的文本内容，阅读是学生之间，学生与阅读教材之间的交流，教师在阅读教学的过程中经常会遇到学生对于文章内容不了解，许多学生对于文章的语句都了解磕磕绊绊，更别提文章整体的蕴意。例如，在阅读《狼牙山五壮士》，学生们通过的阅读能够了解到当前革命烈士的不屈品质，教师在具体阅读的过程中可以让学生们加深对人物神态和动作的描写，加深对于文章内容的了解，而且教师应该引导学生大声朗读，这样能够提高学生的阅读能力。

（三）加强资料交流，逐步理解文章

教师在引导学生进行阅读的过程中，应该广泛地搜集相关文章内容的资料，从而获取相应的资料内容，让学生们更好的掌握相关知识，教师在授课前可以让学生们进行交流，让孩子们了解关于文章的一些背景，从而更好地贴近作者，加深对文章内容的理解。例如，在《少年闰土》这篇文章的教导中，教师可以让自行的去搜寻相关资料，而且尝试去搜寻一些关于闰土的画像或是照片，同时还能找到鲁迅个人的精力，这样的情况下学生在阅读文章的过程中能够了解到闰土的另一面，也可以让少年闰土中的形象与学生搜集的资料进行对比，从而明确当前年代社会的现象，这样的情况下能够更加深度的了解鲁迅先生的写作目的。因为学生普遍缺少社会经验，教师在引导学生学习相应的文章时，应该加强内容的引导，以此促进他们不断成长。

在日常的教学过程中应该让学生们学会坚持，养成良好的阅读习惯，这样会让学生的阅读能力大幅度提高，而且有利于他们的一生受用。当前学习的过程中学生们对于工具书的运用不够明确，而遇到阅读困难时大多都是等待教师进行解答，对于不理解的词汇也不会翻阅一些辅助资料。对于这样的情况，教师应该加强对学生的引导，让学生学会利用手中的资料展开学习，从而加强学生对句子以及段落内容的理解。这样的情况下能够将相应的内容进一步了解，而且当学生们阅读一本书记侯，他们会自行地尝试分析文章、理解文章，对相应的内容形成思考与理解，从而加深对相关知识的理解。所以现代学生应该明确当前这些情况，同时还要鼓励他们翻阅数据，以此更好的获取相关知识内容。

（三）做好批注内容，用心领悟

课文自主阅读应该重视批注内容，而且还需要用心去领悟，动笔批注也是当前阅读中的重要内容，明确的教师会帮助学生养成良好的习惯，鼓励学生在阅读的过程中做好相应的笔记，从而加强对孩子们的引导。具体需要围绕以下几点：（1）找出单元的重点词句（2）通过阅读后表述出自己的想法与观点（3）利用课文的重点内容形成思考与联想（4）自己阅读后将自己的想法与问题记录下来。例如，在阅读《晏子使楚》这一课程中，学生们可以在文中找到自己的想法与观点，如“我觉得楚王是一个恶人，不论是在言语上还是行为上过于刁难晏子”，而且同时学生也会将自己的问题表述“为什么齐王会派晏子来楚国，齐王又有什么目的”通过这样的方式将自己的想法以及内容记录在文章之中，以此培养学生的阅读兴趣，加深他们对文章的理解，促进他们不断成长。

结束语：综上所述，在当前素质的教育理念下，应该重视当前小学语文阅读教学，同时还要采取有效的方法做好引导，以此提高学生的学习兴趣，让他们更好地融入阅读之中，以此促进他们不断成长。

参考文献：

[1]田春龙. 小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J]. 现代教育科学，2015(06):160-161.

[2]蔡文举. 小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J]. 教育教学论坛，2016(15):283-284.

[3]高先丽，李纯. 小学语文阅读教学中的深度学习：内涵、特点与策略[J]. 教学研究，2019,42(02):107-113.