幼儿教育的区域活动与领域活动的整合措施

幼儿教育的区域活动与领域活动的整合措施

史兵奎

陇西县首阳爱心幼儿园 748106

摘要：随着21世纪的到来，我国在注重国家经济、政治、文化实力日益增强的过程中，也更加注重我国教育的质量。在幼儿园教育工作中，区域活动和领域活动是幼儿园教育过程中最为重要的问题，两者之间的特点和作用不同，只有将两者之间的作用和特点互补，才能够在最大程度上发挥其优势特点。因此，在领域活动的过程中应该针对区域活动的缺点做出一定的改正措施，从而使区域活动和领域活动真正能够促进幼儿园教学的统一发展。

关键词：幼儿教育；区域活动；领域活动

引言

随着经济的发展，我国教育事业也得到了飞速发展，幼儿园教育成为其中的重点内容，家长希望幼儿在幼儿园教学活动中获得知识，同时获得新技能，从而便于往后的学习，为未来的成长和发展奠定坚实的基础。区域活动可以让幼儿在有针对性的情境活动中发挥主观能动性，幼儿通过自身的能力来主动探索和发现未知的奥秘，有效提升幼儿的综合素质和能力。因此，本文对幼儿教育的区域活动与领域活动的整合的研究，具有十分重要的意义。

一、树立明确的活动目标

马克思曾说过“:无目标的努力，犹如在黑暗中远征。”这句话深刻地揭示了有明确目标的重要性，目标明确不仅可以给人提供实施活动的方向，还能在他们实施活动的过程中带来光明。尤其对处在幼儿阶段的孩子来说，他们对知识的掌握情况和能力发展的情况通常取决于教育工作者。正如教育学家洛克所主张的“白板说”认为：“儿童的心灵就像一张白纸，可以随心所欲地塑造成任何样子。”教师要规划明确的活动目标。树立明确的活动目标是教师通过幼儿园区域活动培养幼儿自主探索能力的第一步。教师在区域活动中以培养幼儿自主探索能力为目标，在设计活动的过程中坚持从幼儿实际情况出发，设计出满足不同幼儿个性化需求的活动，让幼儿能够从兴趣出发自行选择活动主题，进而在幼儿参与活动的过程中养成良好的生活习惯、学习习惯。例如，教师可以增加活动次数，以周为单位，每周开展一次活动，并且保证每周的活动主题是不断变换的。教师可以事先为幼儿分发一张小纸条，幼儿在家长的帮助下，在纸条上写上自己想要参与的活动主题，教师根据幼儿写出的纸条来满足他们的兴趣和喜好，以此激发幼儿参与活动的自主性。

二、进行活动整合

随着现如今幼儿园新课程改革的日益推进，在幼儿教育的领域活动过程中，传统教学方式已经不能够适应现如今社会的日益发展，在幼儿教育中延伸教学已经成为幼儿园发展教育过程中的必然趋势，同时延伸教学也有利于促进幼儿解决问题的能力逐渐提高，思维方式逐渐更新发展和突破。同时，在幼儿园教学过程中应该更加注重幼儿教学的知识点内容，不能通过传统死记硬背的方式完成，在记忆的过程中应该增强幼儿掌握知识的能力。因此，在幼儿园进行基础识字的过程中，幼儿园教师可以根据幼儿的基础情况设定一定的识字情景活动，从而使得幼儿在学习的过程中对于每个字都有自身独特的认识和分析，进而促进幼儿学习掌握能力的提高与发展。同时，在幼儿园教育的过程中，幼儿教师可以将相关知识点整合成一个统一可行的活动，从而使得幼儿在学习的过程中更加具体性和统一性。

三、创设良好的活动环境

对于幼儿教育，尤其是幼儿园、区域活动环境创设，教师要根据区域活动空间的实际状况进行合理布局，实现因地制宜的合理规划。首先，选取区域活动位置时，要针对班级的各种资源位置进行深入了解，掌握各资源的优势。例如，哪些区域位置有充足的光线，哪些位置有水源等等。在完全了解区域特征的基础上，再有的放矢地规划各种活动区域位置。例如，将阅读区设置在安静的角落，在阅读区放置《满足孩子好奇的心·孩子爱问的十万个为什么》等书籍，为幼儿创设安静的阅读环境，做到与角色区分开来；而美工区由于经常需要调颜料、清洗画具和洗手等，因此用水机会较多，可以设置在距离水源较近的区域位置。如果幼儿园大班的活动区域受到限制，教师还可拓展想法，利用教室外可用的空间，例如，走廊等位置。教师要设置合理的活动区域，扩大幼儿的活动空间。其次，科学布置幼儿园区域活动环境，幼儿教师要选取科学的方式进行区域活动环境布置。以幼儿园大班的区域活动环境布置为例，教师在布置阅读区域的时候，可将相关合理的区域活动规则张贴到阅读区，例如“爱护书籍”“安静阅读”“请将看完的书籍送回‘家’”等，采取美观的张贴方式，不仅美化区域活动环境，还能够养成幼儿良好的阅读习惯，提高个人素养。

四、加强材料整合

在传统幼儿教学过程中，幼儿教师对于学生的教育工作只是采取统一管理的教学方式。但是，随着幼儿学生学习情况和家庭情况各方面的不同，从而使幼儿在幼儿园学习过程中的知识接受能力和学习能力都有所不同。因此，在现如今幼儿园教学工作中幼儿教师应该根据学生的不同情况和特点准备相对比较充足的教学材料进而促进学生的学习与发展。同时，在幼儿园区域活动和领域活动中准备材料的过程中，应该注重以目标为需求作为整合资料的扩展性依据，在幼儿园区域活动的过程中，一个目标的实施单纯靠一个资料准备是完全不够的，因此需要多种资料的共同准备才能够使得幼儿园中区域活动和领域活动的教学资料更加充分和充足，也在一定程度上能够为学生提供相对而言比较丰富的学习资料和教学资料，促进学生学习综合素养的提升。同时，在幼儿教育中区域整合和领域整合的过程中，幼儿的学习兴趣是幼儿教育过程中资料整合的重要扩展性依据，幼儿园是学生学习过程中的基础性阶段，只有注重学生自身学习兴趣的提高才有可能促进学生将来的学习与发展问题。

结束语

综上所述，幼儿教育在近年来逐渐成为我国教育发展过程中的重要性问题，我国对于幼儿教育实行了区域活动和领域活动的整合，从而促进学生在幼儿学习阶段能够为今后的学习做好一定的铺垫性作用。在幼儿教育中为做好区域活动和领域活动的整合发展，应该注重幼儿教育工作中活动整合、目标整合和材料整合等。

参考文献

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[2]张彬宏.幼儿园活动室内区域活动空间设计研究[D].西安建筑科技大学,2018.

[3]申倩琳,曾彬.近十年我国幼儿园区域活动材料投放研究综述[J].乐山师范学院学报,2017,32(05):124-129.