新课程标准理念下初中化学实验教学的创新思路

新课程标准理念下初中化学实验教学的创新思路

许玲玲

厦门市育才中学

摘要：基于对新课程标准理念下初中化学实验教学创新思路的探讨研究，本文立足于初中化学实验教学的现状，对新课程标准理念下初中化学实验教学提出建议，并从规范实验操作、明确观察重点、创新教学方式三个方面改进创新实验教学，希望能有效提升初中化学实验的教学效果。

关键词：新课程；初中；化学实验教学；创新

引言： 化学实验教学在化学教学中有其独特性与特殊要求，基于实验展开的课堂教学，既可以激发学生学习化学的兴趣，利用化学小实验调动学生学习积极性，同时锻炼学生的动手实践能力，对于发展学生化学核心素养具有重要的教学意义。在新课程标准理念指导下，初中化学实验教学也面临着改革与创新的局面，教师要转变教育理念，改进实验教学方式，引导初中生学会自主、合作、探究学习。

一、初中化学实验教学的现状

初中的化学实验大都是验证性的演示实验，由于很多学校的实验条件比较差，实验教学方式单一，以教师讲解与演示操作为主，学生很少进行动手操作，而是以观察实验为主，这就会导致学生的实践操作能力无法得到充分的锻炼。此外，由于化学课程少，有些教师会直接让学生对化学实验的步骤进行记忆，采取背实验的方式完成化学实验教学，这种教学方式长期以往下去，非常不利于学生综合能力的培养。

二、新课标理念下初中化学实验教学的创新思路

（一）规范演示实验操作

化学实验的操作要求严谨，教师在课堂进行演示实验时，一定要规范实验操作，同时给学生纠正一些常见的知识性错误、操作性错误，讲清楚由于个人不当的操作甚至是错误的实验操作可能导致的严重后果，避免学生的潜意识里留下教师不规范的实验操作映象^[1]。初三的学生初次学习化学这一门学科，也是第一次接触化学实验，对于化学实验一方面是充满好奇心，想去探索，一方面可能会由于生活经验对化学实验产生恐惧心理。教师的规范化指导不仅可以培养学生科学严谨的学习态度，从某种意义上讲，让学生意识到任何操作只要按规则进行就可以有效消除安全隐患，不必过于恐惧安全事故的发生，借此帮助消除学生对实验的恐惧排斥情绪。例如，在进行演示教学——滴管的使用时，教师在教学过程中要严格按照教材中的规范操作步骤进行演示讲解，避免教师因熟练这些基础操作而忽视细节，造成操作上的错误，滴管的使用规范与否对于取用的溶液容量精确与否关系很大，影响着实验数据的准确性。可见，教师的首次规范操作演示对学生的影响非常大，教师首先要为学生树立规范操作的榜样，培养学生科学严谨的实验态度。

（二）明确实验观察的重点

通过探究性实验，学生可以探索新物质的性质；通过验证性实验，验证某些已有知识，学会探索事物的一般方法。重视实验教学，有助于学生理解化学知识原理，掌握化学概念，提高动手操作能力，培养探究能力。初中的化学实验操作与原理都相对而言较简单，教师在指导学生进行实验时，首先要教给学生观察的方法，能否发现问题往往来源于观察方法的使用，因此教师要引导学生明确观察的重点^[1]。对于像蜡烛燃烧、水的沸腾等物质的性质实验，观察的重点应放在物质的颜色、气味变化，产物是否有沉淀或气体生成；对于像氧气、二氧化碳的制取、金属铜单质的制备实验，观察重点应放在反应的发生装置、收集装置上各种仪器的选用，仪器安装的顺序与实验操作的步骤。通过对实验现象、实验操作的观察，教师可以引导学生分析物质的性质，猜想物质的用途，归纳实验仪器的选用技巧，培养学生独立思考、进行归纳总结的能力，锻炼学生自主学习的能力。

（三）创新实验教学方式

不同类型的实验内容，教师可以采取不同的教学方式。针对于简单的观察实验，教师进行演示后可以把课堂留给学生，让学生进行实验，过程中对学生进行针对性的指导，养成良好的实验操作习惯。对于实验操作比较复杂的实验教学，教师可以组织学生以分组合作实验的形式来学习，组内成员要尽量平均分配，使不同层次水平的学生互助互补，让学生在合作交流的学习环境下借鉴学习，共同进步，合力解决问题使实验顺利完成^[2]。探究性实验的学习对于初中生而言难度较大，因此，教师可以将全班学生分为两到三个大组，在明确的探究任务引导下，分步完成实验过程的设计，再选取各大组内动手操作能力较强的学生完成实验的探究，最后组织全体学生思考。教师针对不同的实验教学要求与特点采用不同的教学方式，可以有效提高化学实验教学的质量与效果，锻炼学生的实验操作能力，发展学生的创新探究能力。

结束语：化学实验教学是联系学生化学理论知识与实践操作能力的桥梁，化学实验教学的创新也是新课改的关键环节，对于落实课程目标、育人目标有重要教学意义。新课程标准理念下，通过自主学习、合作交流、创新探究的学习模式发展学生的能力，如此才能使初中化学实验取得更显著的教学效果，于无形的教育教学过程中发展学生的科学素养。

参考文献：

1. 马学梅. 新课标理念下中学化学实验教学功能的探索[J]. 中小学实验与装备, 2006, 16(006):30-32.

2. 欧阳金龙. 新课程标准下初中化学实验教学的思考[J]. 小说月刊:下半月, 2016(6):30-31.