小学体育个性化教学建议

小学体育个性化教学建议

朱英豪

浙江省义乌市尚阳小学， 322000

摘要：当前时期，在针对小学阶段的体育教学过程中，应当要紧密的结合学生的学习情况，做好有效的教学引导，同时还要把握素质教育阶段对于学生提出的不同要求，根据学生的体育教学情况来展开个性化教学，同时，还应当要根据每个学生的学习情况进行综合的评定，并以此带动学生学习质量的提升，下文主要结合小学体育个性化教学建议展开了研究与分析。

关键词：小学体育；个性化教学；建议策略；研究分析

在小学阶段的体育教学过程中，应当要把握新课程素质教学标准以及素质教育理念对于小学体育教学提出的新要求，另外一方面，还应当结合学生的学习情况展开个性化的教学引导，帮助增强学生的学习质量。同时，在针对不同的教学过程中，应当组织开展更完善的教学工作，根据不同学生的学习情况来搭建完善的教学评价体系，下文主要结合小学体育个性化教学的必然性以及如何正确进行个性化教学进行了深入的研究和分析，并进行了案例分析，希望对后续的小学体育教学有所启发。

一、进行小学体育个性化教学的意义

小学体育教学过程中，应当要根据现阶段的体育教学的要求来展开相应的教学工作，同时还要根据相应的课程标准来组织有计划的教学，帮助增强学生体质、学习素质以及促进学生良好发展。但是传统意义上的体育课程教学过程中，更多地是对学生进行一种综合的统一化的教学，并没有重视学生的个性化发展，所以导致课堂教学缺乏针对性和特点，导致学生的学习兴趣和参与积极性有所降低，所以在针对现阶段的体育教学过程中，应当要对小学阶段学生进行个性化教学，同时还要根据学生的学习个性学习特征，组织有目的、有计划的、分层教学。

这就需要教师改变传统意义上一刀切的教学方式，要对传统的体育教学经验予以优化，要创新教学方式，展开个性化、针对化和差异化教学，让每一个学生都能够发挥出体育学习的积极性，并找到体验学习的参与感和存在感，帮助提高学生的学习兴趣，也能够让学生爱上体育学习，并形成更为良好的体育教学素养，这对于小学阶段综合素养提升十分重要，同时也符合现代教育的素质教学的要求。

二、实施小学体育个性化教学的策略

2.1 尊重学生个性，激发运动兴趣

针对小学阶段的体育个性化教学，应当要明确每个学生都是独立的个体，而且每一个个体之间十分不同，所以小学教师应当要根据学生的成长环境、理解能力、身体素质的不同，要把握学生存在的差异。但是部分教师往往认为，学生对于体育学习的学习态度、学习能力有所差别，所以并没有对学生进行一种个性化的教育，所展开的体育教学往往是针对运动能力、理解能力来展开的，这样会导致学生的学习质量和学习效果有很大差异，这就需要教师要尊重学生的个性情况，推动学生学习兴趣的提升，同时还应该展开相应的重点教学，帮助学生都能够提高运动能力，以此来提高体育课堂教学方案，也就是通过分层教学来引导学生展开有效的针对性教学，学生需要什么，教师要开展什么样的教学，以此来提高学生教学获得感和自我价值。

2.2 拓展教学空间，发展学生体育爱好

另外一方面，在针对小学阶段的个性化教学过程中，教师应做好对于教学空间和教学思路的有效性突破，以此来帮助带动学生个性化发展，所以教师可以在课堂教学过程中，组织学生成立兴趣爱好组，让学生根据自我所喜欢的体育运动项目展开学习，并将成立学习小组，让学生能够展开有效的沟通交流，共同分享学习心得，交流运动技巧。这样能够让学生形成互相练习，互相娱乐的效果。当然还可以成立踢毽子、跨栏、健美操等学习兴趣爱好组，让学生发挥出自我的特长。体育教师应当要组织开展一些体育班级竞赛以及交流活动，通过创设体育教育平台，有效提高学生学习能力，让学生的个性得到有效的提升。另外，还应当要引导学生感受到集体运动的快乐，当班级内现有的体育活动难以满足学生的体育个性化发展目标时，可以举办校级的体育比赛，并设立奖励机制，鼓励和吸引更多的学生参与到体育运动竞赛过程中来，而让学生更加深刻的感受到体育运动学习带来的快乐。

2.3 采用科学评价，鼓励兴趣发展

另外一方面，在针对学生的体育学习过程中，应当要改变传统意义上较为单一的评价方式，要根据学生的学习情况来创立新型的体育教学评价方案，这就需要对学生的个性化情况有一定的了解，比如在针对学生的投篮以及篮球运动评价时，当学生命中率很低时，要做好鼓励性评价，同时还要向学生渗透投篮要领，鼓励学生多加练习；另外一方面发现学生的学习效果较高时，要做好及时有效的表扬，因此来激励学生持续参与到体育学习过程中。另外一方面，对于一些骄傲的学生，应当要做好一定性的理性评价，要引导学生能够端正自我的学习态度，同时在评价过程中，要结合学生的表现展开针对性评价，其中对学生进行学习态度、参与程度、进步速度等方面进行全面科学地评价，帮助增强学生的全面发展效果。

三、案例分析

比如在针对。小学阶段的短跑和田径运动过程中，应当根据学生的学习情况，按照组内异质、组间同质的方式进行分组，向学生讲述相应的动作要领以及注意事项，然后引导学生展开相互探究和比赛，这样能够让有特长的学生带动一些没特长的学生展开有效的练习，同时还应当要根据学生的学习情况，设立梯级的教学方案，引导学生发挥出自我的学习特长，有效地调动学生的学习积极性，针对不同层级的学生。提出不同的学习要求，帮助增强学生的学习效果，带动学生总体发展。

结语：

总体来说，在当前时期的小学体育教学过程中，想要增强学生的体育学习质量，带动学生综合发展，应当要把握不断变化的新课程教学改革标准以及素质教育目标，同时，还应当根据学生的学习情况以及个人成长情况来展开个性化教学，另外还需要把握学生身上所存在的个性化条件，并做好更为有效的教学引导，设定科学合理的个性化评价方式，促进学生学习质量的进步和提升。

参考文献：

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