初中信息技术课程差异化教学模式的构建思路探究

初中信息技术课程差异化教学模式的构建思路探究

汪维霞

南京航空航天大学附属初级中学 210001

摘要:初中教育工作开展的过程中，信息技术课程的开展是非常重要的，但是在实际教学工作开展的时候因为采用的教学模式比较传统，导致信息技术课程的教学效率得不到提升。差异化教学模式在实际教学当中发挥着重要的作用，所以教师在进行初中信息技术教学的时候可以将差异化教学模式应用其中，使其能够在信息技术课程教学当中充分的发挥自身的优势，提升信息技术课程的教学效率。

关键词:初中；信息技术课程；差异化教学模式

一、当前初中信息技术课程教学当中存在的不足

在进行初中信息技术课程教学的时候，大多数学生对于信息技术课程的学习不够重视，认为自己会操作电脑就可以，对于信息技术课程学习的认识不够，导致学生在进行信息技术课程学习的时候敷衍了事，不愿意全身心的投入到信息技术课程学习当中，致使信息技术课程教学的效率等得不到有效的提升，学生的学习积极性也造成一定的影响。与此同时，教师对于信息技术教学也不够重视，在开展教学活动的时候只是让学生自主的进行电脑操作，并未严格的将所教材当中的知识技能传授给学生，且部分教师自身的专业化技能本就不高，在开展信息技术课程教学的时候不能及时的对学生产生的问题进行解决处理，使得学生在学习的时候很难对自身存在的问题进行高质量的解决，随着知识难度的增加学生的学习兴趣受到了严重的打击，进而影响着信息技术教学质量，使其很难满足当前信息技术教学工作开展的要求，不利于初中信息技术的高质量完成。

二、初中信息技术差异化教学模式的构建思路的分析

（一）根据学生存在的差异性制定教学方案

初中学生正处于身心成熟发展的阶段，学生的个性差异化明显显现，对个性化的追求也更加明显，教师在开展信息技术教学的时候采用传统的教学模式已经很难满足当前教学工作开展的需求，也很难与初中时期学生的特点相融合，导致学生在学习的时候很难与教师达成一致，致使信息技术课程的教学一直得不到有效的改善。因此，教师在开展信息技术教学的时候可以根据初中学生的特点合理化的制定差异化的教学方案，且在实际教学的时候适当的投入使用，尽可能使其与学生的个性差异相融合，这样才能够让学生愿意参与其中，在进行逐步的引导，让学生感受到信息技术课程学习的重要性，愿意全身心的投入到信息技术的学习当中，并对学生学习兴趣的培养也有很大的影响。根据学生差异化的个性特点进行教学对于培养学生的学习兴趣也有一定的帮助，课堂教学氛围也更加的活跃，能够帮助教师与学生进行深入的沟通交流，促使其教学效率等能够得到很好的提升，也可以帮助教师清楚的了解到学生学习过程中的诉求，有针对性的制定教学方案，在教学的时候按照相关方案严格落实，尽可能的提升学生学习的积极性以及主动性，信息技术课程的学习需要学生自主的进行练习才能够更加熟练的掌握所学的知识技能，单纯的听取教师的讲授很难达到高质量的掌握教材的知识内容，对其后期的学习也有相应的影响，合理的教学方法是高质量教学的保障，所以必须及时的对教学方法进行优化。

（二）学生自主的选择教学内容

信息技术课程的学习主要是要让学生进行自主的练习，因此教师在授课的时候应该尽可能的将课堂时间交给学生，将学生学习的主动权交给学生，教师可以让学生自主的进行教学内容的选择，选择一些自己喜欢且适合的内容，在课堂上教室让学生对自己选择的内容进行展示，在展示的过程中发现学生的不足，并及时的指出为其进行纠正，使得学生在学习的时候能够及时的了解到自身的存在的问题及时的解决，问题的解决能够提升学生学习过程中的自信心，也能够培养学生学习的积极性，为信息技术课程教学工作的开展提供一定的支持。通过这种方法进行教学除了能够提升学生的学习积极性，同时还能够增进教师与学生之间的沟通交流，在开展教学活动的时候师生之间的沟通交流是非常重要的，能够增进彼此之间的感情，也能够相互了解，让学生更加愿意相信教师，愿意跟随教师的步伐进行学习，对教学效率等都有很大的影响，使其能够真正意义上提升初中信息技术的教学质量，真正意义上实现差异化的教学，使得学生的个性特点能够得到更好的发展，对于学生个性特点的发展也有一定邪恶帮助，促使信息技术在实际教学的过程中能够充分的发挥自身的优点。

三、结束语

根据本文所述:信息技术课程在初中课程教学当中占据着重要地位，主要培养学生信息技术方面的能力，因此，在开展教学活动的时候教师应该重视教学方法的优化，传统的教学模式不利于信息技术课程教学工作的开展，并且对教学效率以及质量的提升非常的不利，教师应根据教学需求进行差异化教学模式的构建，且在实际教学的时候将其投入使用，尽可能的提升信息技术课程教学的效率以及质量，使得初中信息技术课程教学能够更好的满足当前社会发展过程中的需求。

参考文献:

[1]冷艳. 小学信息技术教学模式构建与创新方法探究[J]. 东西南北:教育, 2019(12):0137-0137.

[2]吴延程,沈亚军. 网络时代高职计算机构建线上线下混合教学模式方法探究[J]. 无线互联科技, 2020, v.17;No.191(19):40-41.