如何将思维导图融入英语课堂

如何将思维导图融入英语课堂

漆娟萍

湖北省潜江市曹禺中学 433100

摘要：在初中英语授课中，思维导图属于新兴教学方法。其属于培育学生发散思维的重要工具，该教学方法的实用性特征比较强。在实际教学时，教师要将思维导图充分运用其中，保障英语授课质量和效果，提升学生的逻辑思维与英语思维。在此基础上，本文探析了如何将思维导图融入英语课堂。

关键词：思维导图；英语课堂；课堂教学

引言：在科技进步大环境下，知识更新速度比较快，教师要指引学生在比较短的时间学习与掌握更多的英语知识点，这是教师需要挖掘和探寻的具体问题。所以教师在实际教学时，应该将科技渗透其中，运用思维导图进行教学，让学生自觉投入其中。

一、运用思维导图方法，提升学生记忆英语单词的能力

学生在投入学习活动时，需要掌握更多的知识内容，但是如若他们碰到以前自身并没有学习与掌握的单词，可能在记忆的时候比较困难。一般情况下，学生在记忆这些词汇时可能难以理解其涵义，进而直接背诵。此方式，难以引导学生记忆英语单词，也没有办法充分掌握，难以培养学生的英语素质，更加难以提高学生的英语知识学习水平。如果学生在针对英语单词进行记忆中，经过思维导图展开，能够不断联想，形成深刻记忆。对于英语词汇而言，可能会出现一个词汇多种含义的现象，教师要经过思维导图展开授课，让学生能够在多个方面掌握知识点。经过此方式，提升学生记忆能力，培育学生背诵单词的能力，进而节省许多时间，指引学生投入到英语内容学习中。

比如，教师在对仁爱版“Our school life”授课时，凭借思维导图教学方式的运用，指引学生记忆和掌握更多的词汇，在此情况下，可以提升学生的记忆力。让他们把自身掌握的词汇知识落实在实处，提升学生的语言表达能力。

二、运用思维导图方法，提高学生英语阅读能力

现阶段，阅读教学在英语课程中占据着关键性位置。此时，大部分教师更加重视语句的教学，忽视了学生理解与掌握教材内容。此方式方法，导致学生的阅读能力难以提升。所以教师在具体授课时，应该把思维导图渗透其中，让学生自主投入学习活动。对于初中时期的学生而言，他们经常将形象思维过渡成抽象思维。在学生投入到英语阅读活动中时，经过思维导图教学方法的高效合理运用，引导学生对英语文章内容的思想进行了解，让学生参与到深入探究活动中，挖掘出他们的潜力，保证学生实际阅读英语文章的热情。

比如，教师在对仁爱版“The birthday party”授课时，要把思维导图渗透其中，将自身的指导作用发挥出来，让学生投入到具体的阅读活动中，让学生掌握更多的阅读技巧。基于此，培育学生的阅读水平，推动他们的整体发展。

三、运用思维导图方法，提高学生英语写作技能

在当前的英语写作练习活动中，教师不应该对学生的实际写作内容进行限制，需要为学生布置具体的写作主题内容，不断鼓励学生针对此主题展开联想，书写出和主题相符的内容。基于此分析表明，教师要重视对学生发散思维的培养，指引学生形成良好的行为习惯。凭借思维导图教学活动的展开，引导学生投入到英语写作活动中，指引学生深入思考与探究。在该现象下，教师在具体授课中，要重视对提升学生自主学习意识的培育，带动出学生实际学习的热情，避免他们过于依赖教师。在该现象下，教师应发挥自身的指引作用，让学生投入到自主学习中，进而掌握更多的技巧。因此，教师在具体授课时，要保证思维导图方法的合理运用，掌握文章内容的实际中心思想，让学生在实际写作活动中不会脱离中心思想。

比如，教师在对仁爱版“The seasons and the weather”授课时，要保障思维导图教学方法的合理运用，逐步提升学生实际写作的水平。让学生掌握“seasons”与“weather”等英语单词，加深他们的记忆，让学生依照该课程内容进行仿写。凭借此手段，让学生掌握更多的知识点。

四、运用思维导图方法，建构学生的语法思维

在新课改背景下，教师要保证语法教学活动的顺利进行，把思维导图手段渗透其中，让学生可以投入学习活动中，保证他们的交流能力。这个时候，教师在针对英语语法进行教学时，应该由运用角度着手分析，指引学生掌握更多的英语语法和能力。凭借这样的方式，在多个方面针对学生的思维展开锻炼，让学生形成发散思维以及逻辑思维，保证他们语言表达的合理性，指引学生投入到具体的思维导图实际绘制中，并且对实际绘制过程进行分享，增强学生之间的互相评价，而教师要不断鼓励学生，指引他们形成完善合理的英语语法体系。

比如，教师在对仁爱版“The changing world”授课时，应把思维导图方法融入其中，引导学生形成完善合理的英语思维，培育学生学习英语知识点的能力。

结束语：

在我国初中教育事业不断发展的大背景下，英语课程十分关键。所以教师在授课时，要凭借思维导图方式的合理应用，保障学生的实际学习热情。实现学生英语知识结构的全面优化，防止学生学习时遇到困难，让他们将自身掌握的知识点落实在处理具体问题上，提升学生的知识点应用水平。

参考文献：

[1]黄燕玲.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].科技资讯,2020,18(28):170-171+174.

[2]王延彩.思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].花炮科技与市场,2020(03):217.