小学英语读写教学课中的思维发展浅探

小学英语读写教学课中的思维发展浅探

岳露露

安徽省六安市清水河学校 237000

摘要：英语读写能力是小学生学习英语必备的能力，学生通过读、写英语，既可以开发学生的智力和思维，还能让学生快速、有效的记忆知识点。因此，本文重点阐述了对小学英语读写教学课中的思维发展的探究，希望以此来帮助教师提高教学质量，让学生能学习到更多知识，并在提高思维能力的同时提高自身的英语读写水平。

关键词:小学英语；读写教学；思维拓展；策略

引言：在传统教学之下，教师为了完成教学任务，只是一味的为学生讲解英语知识点，师生之间的互动较少，从而使得学生的思维受到了一定的局限，学生不能自己思考问题、探究问题。针对传统教学的弊端，小学英语教师应多创新一些新型的读写教学方法，最大限度的激发学生学习英语的兴趣，从而让学生在轻松的环境中快乐的学习英语知识。

一、通过课堂疑问教学，培养学生的思维习惯

小学生一般都具有好奇、活泼、好玩的性格特征，传统教学已经不能满足学生全面发展的需要。因此，小学英语教师应时刻为学生进行考虑，顺应时代教育发展的需求，让学生在新的教学理念下提高自身的英语读写水平。为了高质量的完成教学目标和教学任务，小学英语教师可以采用疑问教学法，通过在课堂中提出问题，培养学生快速的反应速度、灵活的思维习惯，并能集中注意力，自主探究教师所提出的疑难问题，从而让学生掌握一定的英语读写方法。英语读写本来就是一项重难点，对于小学生来讲，课堂的疑问教学不仅能让学生反复记忆，而且还能不断引发学生的思考，让学习以饱满的热情来学习更多的英语知识。

例如：在学习人教版六年级Unit2 《Ways to go to school》这节内容时，教师可以根据教学内容对学生进行提问，也可能运用多媒体辅助教学，让学生进行直观感受。在课堂教学的前期，教师可以提问:“Hello,everybody. Today we are going to talk about ways to go to school.Given the title, how many vehicles can you think of?”此时，学生便会纷纷回答教师的问题。有的学生会说:“Teacher, I know buses, cars.”也有同学会说:“We can go to school on foot or by bike.”如此一来，学生的兴趣就会慢慢激发，英语口语表达能力也会提高。为了进一步提高学生的英语读写能力，扩展学生的思维空间，教师还可以让学生根据自己PPT制作的内容进行朗诵、跟读，并将其摘抄在自己的笔记本当中，为后期的英语作文奠定深厚的基础。

二、多角度看待问题，发散学生的思维

在小学英语读写的教学过程中，教师可以通过英语知识的拓展来帮助学生发散思维，让学生能灵活运用自己的大脑，多角度、全方位的看待问题。如教师要讲到“on Sunday”这个短语时，可以借此讲述一下介词“on”的用法，此时教师就可以问学生:“ 同学们，你们记不记得其它用on表示的短语呢?”学生们回答的各不相同，其中有On New Year's Day、on the wall、on duty、on holiday……通过on这个例子，教师就可以适时提问，让学生们讲一讲自己的感受与想法。最后，英语教师可以对“on”的用法进行补充说明，以此来加深学生的记忆，让学生通过对词汇来活跃思维，提高自身的读写水平。

三、布置开放性小作文，推动学生的思维发展

为了培养学生的思维，小学英语教师可以让学生多阅读一些英语文章，并将好词好句进行摘抄。在课下，教师还可以适当的布置一些开放性的小作文，提高学生的英语写作能力，让学生开放自身的思维，能运用自己的大脑写出优秀的英语作文。同时，教师还可以进行奖励机制，鼓励学生多写作文，多读课外英语文章，感受英语的魅力。

例如:在学习人教版六年级unit3《My weekend plan》时，教师可以布置“My weekend plan”的作文，此时，学生就会这样写:“First of all, I will get up early to run and do some exercise. After I get home, I will help my mother do some housework. Then, I will visit my grandparents with my parents, go to the park to play and fly kites. Finally, I will finish my homework seriously and be a good student with excellent character and study.”如此一来，学生就会以写作的方式来锻炼自己的思维。

结束语:

综上所述，思维是学习知识最重要的能力之一，有了思维学生才会明白如何解决问题。在读写教学的过程中，教师一定要让学生养成良好的习惯，明白思维的重要性。

参考文献:

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