高中政治课教学中时事政治运用探究

高中政治课教学中时事政治运用探究

陈思文

福建省福州市永泰县第一中学

摘要：政治课的学习离不开时事政治的学习。因此，教师在此教学期间，需要及时将最新的时事素材融入到政治的教学课程中，这样的教学模式才使政治课具有现实意义。此篇文章从学习时事政治的必要性，以及现阶段时事政治在高中政治教学中的现象，就怎样有效运用实时政治等方面做出相关探究。

关键词：时事政治；高中政治教学；必要性

引言：在高中的政治教学阶段，时事政治逐渐受到大家的关注与重视。同时，根据新课改的要求，教师在思想政治的教学期间，也需将社会热点话题引入课堂，帮助学生更好地把握时代特征，同时正确的认识国家的重大路线、方针、以及政策。由于社会的不断发展进步，会不断许多出现新问题以及新情况，这就需要教师在此教学过程中将时事政治融入到课堂上，使学生第一时间了解时事政治，从而激发学生对政治学习的乐趣，提高了学生自身的思想觉悟。与此同时，这样的教学模式也避免了因为教材知识的滞后，造成学生认识的不全面的情况。然而，在现阶段的实际教学过程中，大多数教师还处于理论教学为主的教学模式，这样的教学方法，使学生感到枯燥、无聊，很难激发学生学习的乐趣。同时也让学生产生政治学科没有实际作用的现象。因此，作者认为教师在此教学期间应及时将时事政治加入到现实的政治课堂教学中，及时解决因教材滞后，而无法跟随社会脱节的情况，同时这也使学生学习的兴趣逐步提高。此篇文章就结合实际情况，简要论述了时事政治在高中政治课教学中的主要应用方法。

一、时事政治在高中政治教学中的应用现状

由于素质教育的不断推进与发展，部分教师在政治教学期间及时了解到时事政治对高中政治教学的重要性。因此，有意识地将时事政治与课本理论知识进行有效结合，这是值得表扬的现象，但是也存在许多不足。虽然教师看到了时事政治在此教学期间的重要性，也将时事热点知识与课堂知识进行了有效的结合，然而并没有进行深入的了解，没能将时事政治进行熟练的应用。与此同时，还有一部分教师没有及时意识到，在此教学期间需将时事政治引入到政治课堂中来，还在采用以往传统的教学模式，根据课本内容进行教学。这样的教学模式由于缺乏新鲜的素材，其课文中的理论知识会使学生感到枯燥乏味，从而使学生学习主动性逐渐降低。针对这样的情况，教师应怎样将政治课程充满活力、充满激情、以及使课堂氛围活跃呢？这就需要结合实际的时事政治材料，使学生对此充满兴趣。

二、将时事政治教育应用到高中政治教学中的必要性

高中新课程标准规定了政治课的性质：“引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历学习和社会实践的过程，领悟马克思主义的基本观点和方法，弘扬民族精神，扩展国际视野，树立建设中国特色社会主义的共同理想；初步形成正确的世界观、人生观、价值观，切实提高参与现代社会生活的能力，为他们的终身发展奠定思想政治素质的基础。”要实现这个目标，我们的高中政治课必须要结合时事政治，这是因为：

1.时代进步的要求

现阶段是一个社会快速发展，时代不断向前的时期。马克思主义理论本身就是一个开放的、与时俱进的理论。因此，应根据实践的发展不断进行丰富。所以教师在高中政治教学期间，应将马克思主义理论与时事政治进行有效结合，这样的教学模式使得政治课堂更有活力，使学生更积极主动地进行学习。

2.提高学生综合素质的要求

素质教育观认为：教育活动应面向人的整体的、全面的素质发展，使学生通过学习将自身整体品质与素质得到全面提升。同时，在教育的影响下，其自身的心理素质与社会文化素质得到全面的发展。学生想要更好的学习政治课程，就需要及时的将所学的政治知识原理及理论与时事政治进行有效结合。同时，根据马克思主义的基本立场、观点、以及方法，并结合时代的特征，及时分析与解决现阶段产生的社会现象与问题。这样的教学模式使学生自身分析问题与解决问题能力得到提升，从而也使学生的综合素质得到全面发展。

3.高考中的地位和作用

现阶段高考的试题与时事材料有着紧密联系的关系，特别是处于高中阶段政治课的试题。因此，这就需要教师在日常的政治教学期间，将其课程中的理论知识与时事政治的知识点进行有效结合，以适应高考的要求。

三、高中政治课教学中时事政治运用策略

1.提高教师教学能力

高中教师要想做好时事政治的教学工作，就要提高教学素质，重视学生人生观与价值观的培养。由于时事政治具有真实性与时代性，高中政治教师要想把时事政治的教学工作完成得更加出色，就要不断充实自己，多关注时事热点，学习新知识，提升自己的教学素质，选择具有代表性的素材与事例进行教学。另外，教师还要转变教学方式，采用多样化教学手段，增加政治教学的多样性与趣味性，激发学生对政治学习的热情。

2.加强时事政治彻渗透性

政治课中的所有原理和理论都是对各门具体的科学知识的概括、总结和升华，具有高度抽象性。现在很多学生之所以说政治学科难学，不太好理解。原因之一是教师在讲政治理论时，没有很好地同实际情况联系起来；而时事政治就能很好地为讲解政治理论知识提供鲜活的素材。因此，讲政治课时最好把时事材料渗透到各个政治知识中去，这样有助于学生对政治知识的理解和掌握。

3.培养学生对于时事政治的敏锐性

如何对社会中出现的各种现象及问题做出正确的判断，就需要对世界上发生的各种重大事件保持敏锐感。因此，我们现在就需要锻炼学生对时事的敏感性。在这里本文建议，各高中学校在每天傍晚七点，准时组织学生收听、收看中央电视台的《新闻联播》节目。这样做，既能拓展学生的视野，丰富相关知识，又能让学生在第一时间了解国内外最新发生的事件，有利于培养学生对时事的敏锐性。

4.体现时事政治实效性

对于学校的教育教学工作来说，无论我们采用什么方法和手段，最终的目的是让学生能够很好地理解和掌握所学知识，能够很好地运用所学知识。因此，我们把时事政治贯穿到高中政治课程的教学之中，更应强调实效性。通过教师在课堂上的讲解，学生能够对社会上所发生的现象和问题，作出自己正确的判断和分析，并能够预测未来的发展。同时，我们要了解我们这样做的效果如何，可以出一些把时事与政治课的内容相结合的题型，对学生进行各种测试，来检验学生是否真正掌握。如果学生对这种类型的题基本上能做对，这说明我们的这种教法是有效的。我想我们把时事政治运用于高中政治课堂中的目的也就达到了。

结束语：综上所述，教师在高中政治教学期间，应将时事政治知识点与课堂理论知识进行有效结合。使学生学习的积极性得到充分的调动，也弥补了政治教材理论知识的滞后性。同时也使学生的思想认知与觉悟得到有效提高，并培养了学生正确的人生观与价值观。除此之外，也使提高学生综合素质的目的得以实现。

参考文献：

[1]权景.时事政治在高中思想政治课教学中的应用研究[D].2016.

[2]姚媚.高中思想政治课教学中时政资源运用的改进策略研究[D].2019.

[3]郭胭瑞.时政资源在高中思想政治课教学中的运用研究[D].2018.