构建小学美术高效兴趣课堂

构建小学美术高效兴趣课堂

刘玉慧

长春新区吉大慧谷学校 吉林 130000

摘要:对于小学阶段而言，科学合理的美术课堂教育对于提高学生的艺术思维是非常有帮助的。俗话说:兴趣是最好的老师，其不仅可以提高学生学习的主动性，而且可以充分调动学生的积极性，使得教学效果大幅度提升。随着新课改的不断贯彻落实，在进行课堂教育的时候，必须要不断改变传统观念，采用多种教学方法，结合学生自身的兴趣爱好，为学生创造一个优质的学习环境，如此一来，学生才能够更好的了解美术，学生的独立思考能力才能够得到大幅度提升从而为更好的学习美术打下良好基础。这篇文章主要根据构建小学美术高效兴趣课堂展开深入研究，从中找出存在的问题，并且根据这些问题给出相应的解决策略。

关键词:小学美术；课堂教学；学习兴趣

前言:就小学课堂来说，提高学生兴趣、培养学生的独立思考能力是非常重要的教学目标。特别是在兴趣教学的大趋势之下，美术教学更加注重创作自由，培养学生的丰富想象力，加强学生之间的合作精神，其根本目的就是在于通过多种教学方法有效落实新的教育观念，充分体现出教师的主导性与学生的主体性。在具体的学习过程中，学生必须要充分发挥自身的主动性，积极探究相关的理论知识与规律。特别是在进行小学美术学习的时候，更是要让学生积极参与到课堂之中，在具体实践活动中发现知识，掌握知识，应用知识。

一、兴趣的作用

就兴趣本身而言，其主要分为两种，分别为直接兴趣和间接兴趣。所谓的直接兴趣指的是对活动本身的需求而生成的兴趣，而间接兴趣与直接兴趣正好相反，其指的是对活动最终结果的需要而生产的兴趣。两者所起到的作用相同的，都能够激发学生学习的积极性，而就目前的兴趣教学来说，其采用的是学生根据自身喜好的活动与灵感创作而产生影响来促使教育质量的有效提高。

二、教学方法的探讨

1.改变传统观念。

就传统分美术教育而言，其通常采用临摹为主的教学模式，促使学生掌握高超的临摹绘画技术。特别是在兴趣教学理念的大趋势之下，美术课堂更加强调创作自由，给学生创造足够的想象空间，如此一来，学生的绘画能力才能够得到大幅度提升。所以，在进行现代美术教育的时候，相关教师必须要高度重视自由创作，把相关理论知识作为美术教育的辅助手段，为学生形象思维与设计创作能力的大幅度提升打下良好基础。

2.合理应用美术教材。

就兴趣教学而言，其本质上根本没有与美术教材相分离，而是强调灵活应用美术教材，将传统的知识放置在一个更加宽广的范围之内而已。因此，相关教师要全面落实知识理论与实践活动相结合的理念，从实践过程中学习理论知识，找出其中的规律。同时，结合课堂教学的实际情况，合理配置相关资源，充分利用教材的相关内容，提高教学质量，促使学生更好的了解美术理论知识，激发学生自身学习美术的兴趣。

3.培养个性思维。

众所周知，美术作品是每个人个性思维的具体体现。在进行小学美术教学的过程中，相关教师必须要确保学生的个性思维得到有效发挥。让学生在进行艺术创作的同时发挥自身的个性，使得学生的独立能力得到提高。除此之外，相关教师还需要正确认识学生，根据学生的实际情况展开美术教学，做到因材施教，帮助学生把抽象思维渗透在美术作品里面，充分发挥学生个性，从而取得更好的教学效果。

4.进行团队创作。

在进行美术教学的过程中，相关教师既要严格根据教学内容加强对学生绘画能力的提高，也要加强学生之间的沟通交流，让他们相互学习，共同进步，同时，结合自身兴趣进行自由创作。除此之外，教师可以结合学生兴趣把学生进行科学分组，合理规划教学内容，在团队创作的过程中，让学生学会合作与包容，能够取长补短，在充分发挥自身个性的同时发现别人的优点，感受团队创作的快乐。另外，把学生和兴趣相同的伙伴进行有效结合，就可以在团队创作的过程中进行思想沟通，全面展现学生的个性思维，确保学生对美术创作热情得到大幅度提高。总而言之，进行团队创作是恰好可以与兴趣教学的理念相吻合的。

5.对作品进行有效的评价指导。

通常来说，美术教育与其他学科的教育是不一样的，美术教育最终目的是提高学生的个人感知能力与发展学生的个性思维。在进行小学美术教学的时候，对学生的作品展开科学客观的评价，不仅属于课程结构的重要组成部分，而且也是整个教学过程必不可少的一部分，其对于提高学生学习美术的兴趣来说是非常有帮助的。就传统的美术教学而言，教师往往会通过自身对作品的具体感受去主观的评价学生作品，这样一来，既阻碍了学生形成自身的观点，也使得学生对美术的兴趣大大降低。倘若教师根据自身的感受对学生作品展开主观评价，那么尽管评价等级高的学生特别高兴，但是其却不能明白具体的原因，不仅使得学生与老师的感知出现差别，而且造成评价等级低的学生异常困惑。如此一来，学生既无法准确了解学习信息，也使得学习兴趣与积极性大打折扣。因此，在进行美术教学的时候，教师需要给每个学生创造足够的发展空间，及时了解学生的真实想法，接受学生的个性思维，促进学生艺术思维的发展。

三、小学美术高效兴趣课堂实施策略

（一）师生关系对立又平等，增强学生学习兴趣

随着新课程改革的不断深入，教师学学生的关系正在不断的发生改变，逐渐的形成了对立平等的师生关系，如此一来，师生之间的交流沟通更加频繁，使得师生能够互相了解，容易打成共识，从而使得美术教学能够健康稳定的进行。所以，在进行美术教学的时候，教师必须高度重视学生的主体性，把课堂还给学生，转变传统的课堂模式，充分发挥教师自身的引导作用，做学生的良师益友。在进行具体教学的时候，把教学内容与生活实际相结合，提高学生学习兴趣，实现更好的教学效果。

（二）给学生留有想象的空间，拓展学生兴趣

在进行具体教学的时候，教师需要创设良好的问题情境，把学生吸引到问题情境中去，在具体的情境中激发学生的想象力，鼓励学生大胆构想，把简单的事物联系在一起或者让自己设身处地的位于情境里面。例如:在进行《假如我是巨人》这节课的教学时，教师需要把油水分离的画法传授给学生，充分发挥学生的个性思维，准确把握人物的基本形态，而其他的装饰品可以展开随意变化，充分利用联想和想象的方法，构造出具体的人物形象。如此一来，不仅学生的想象力得到培养，而且画面的颜色也会变得更加的丰富多彩。

（三）发现每个学生的个性差异，挖掘学生兴趣

近年来，我国社会经济不断发展，人们的生活水平与质量变得越来越高，为学生的个性发展创造了良好的空间，同时也形成了对绘画的不同见解，因此，在进行具体教学的时候，教师要做到因材施教，激励每一位学生大胆表达自己想法，积极鼓励学生，提高学生学习美术的兴趣，在美术教学的过程中，教师需要及时发现学生的有点，并且进行鼓励表扬，让学生敢于表达自己的想法，加强学生之间的沟通与交流，让同学们相互学习，共同进步，实现更好的教学效果。

四、结语

综上所述，构建小学美术高效兴趣课堂是非常重要的。只有兴趣提高了，那么学生才能够更加喜欢美术，才能把美术学习落实好。特别是小学美术教育，教师需要高度重视学生学习兴趣，利用学习兴趣进行教学设计，改变传统教学过程中的不足，让学生进行自由创作，充分发挥自身个性，如此一来，既可以实现学生个性思维的培养，也可以让学生更好的掌握知识。

参考文献

[1]赵笑笑.新时代的小学美术课堂教学[J].中华少年,2019(26):114.

[2]武星.浅析兴趣教学在小学美术教学中的运用[J].学周刊,2018(25):166-167.

[3]郝芳.兴趣教学在小学美术教学中的实践[J].中华少年,2016(23):199-200.