互动合作教学模式在中学英语教学中的实践分析

互动合作教学模式在中学英语教学中的实践分析

刘小珠

茂名市新世纪学校 525000

摘要：在市场经济逐渐国际化的影响下，英语的有效教学得到了多方面的重视。由于英语的特殊性，在中学的英语体系之中，被赋予了多方面的使命。互动合作的教学模式，能让学生之间共同的进步，提高合作能力，拓展思维，加强英语能力的有效建设。本篇就跟大家探讨一下，互动合作教学模式在中学英语教学汇总的实践分析。

关键词：互动合作；中学英语；教学模式；实践

在社会经济不断的发展下，英语技能逐渐被应用到各个方面，在社会地位之中也逐渐的提高。在中学英语教学中，英语能力能够提高学生的思维逻辑能力，口语表达能力，以及语言分析能力，使学生的综合能力得到稳定的提高^[1]。互动合作的教学模式，符合了当下社会的有效发展，也是教育体系中的重要趋势。

一、互动合作教学模式，提高学生的英语兴趣

在当前的教育体系中，互动合作教学模式是一种新型模式，在实际应用中，也取得的了突出的效果。其主要方式就如同字面意思一样，以互动、合作为主。在中学英语教学中，英语互动合作教学模式，能够有效的增加师生之间的感情，提高学生之间的互助能力，从而营造出积极向上的课堂。在传统的教育中，教师通常以严肃的状态示人，让学生的心理产生距离感，间接的影响到英语学习的兴趣，难以起到正面的影响。而互动合作教学模式，避免了这种情况的出现，让教师与学生进行互动的同时，提高了学习能力，加强了英语的综合素质，从根本上得到了有效的提升^[2]。

例如，在进行外研版七年级上册《Choosing presents》这个单元的学习时，教师可以运用这个单元主题，对学生提出拓展性的问题，让学生有一个很好的带入感，如“What kind of gifts do you like”、“What gifts do girls like”让学生带着问题进行思考，然后教师在让学生们进行小组讨论，探讨一下，自己都喜欢什么类型的礼物。然后教师采用轮流会对的方式，尽量做到每位学生都能参与到活动之中，如女生喜欢“dolly”、“skirt”等，男生喜欢“Basketball”、“Toys”等在学生面对不会的单词时，教师要给予相应的引导作用，帮助学生们进行更好的练习，从而提高英语能力，在学生回答完成之后，对作出第一时间的评价，加强互动合作教学目的。教师也可以参与到学生之中，讲述一些自己喜欢的课程，从而更好的带动学生们，让他们有一个更好的发挥空间。通过此类的教学活动，能让学生的思维能力得到有效的提升，增厚课堂趣味性，提高英语课程的魅力。

二、互动合作教学模式，提升学生的学习效率

在传统的教育体系之中，教师常常站在课堂的主体地位，对学生进行大量的理论概念的讲解，从而忽视掉了学生的内心需求，能以为学生带来更多的学习乐趣，从而影响到学习效率，难以有效的达到教学目标。在互动合作教学模式的影响下，很容易激发起学生的动力，并且有效改变了教师的教学方式，将学生作为课堂上的核心，占据主导地位，让学生变成学习的主人，主动的参与到学习之中，为了让更好的了解学生的需求，教师要深入到学生之中，跟他们进行友好的交流，了解他们的所思所想，从而创造出，符合他们内心的英语教师课程，让学生与教师，在互动合作的模式下，得到共同提升的效果，从而达到相关的教学目的^[3]。

例如，在进行外研版八年级上册《My hometown and my county》这个单元的学习时，教师可以用“What is hometown like”这个问题，来激发出学生们的积极性，更好的投入到学习之中，先让学生们进行小组讨论活动，探讨一下自己想法、爱好，然后在让学生进行抢答。为主激发出学生们的积极性，以及相应的集团意识，采用积分奖励的方式，通过竞争游戏的环节，提高学生的英语能力。评比要求，要以回答数量最多，并且小组人员参与率最高，为评比的标准，这样能让每一位学生都能投入到活动之中，对于内向的学生，也是一种积极的鼓舞，并作出积极的改变。通过小组比赛的游戏方式，让学生们燃烧起斗志，激发起学习兴趣，在互帮互助下，得到全面的提高，让整个班级都有全面提升的效果，从而达到相应的英语教学目的。

三、互动合作教学模式，加强学生的思维能力

互动合作的教学模式，让英语教学有效的提高，加强了学生思维能力的培养，让学生的英语素质得到全方面的提升。在传统的教育中，由于英语课程的特殊性，教师常常会使用“满堂灌”的教学方法，让学生进行英语单词的背诵，然后通过大量的习题练习，让学生提高英语语法的运用，这种枯燥乏味的教学模式，会使得学生失去学习兴趣，并且难以提高思维能力的有效拓展。教师在教学时，要合理的运用互动合作教学模式，通过学生之间的互助合作，达到共同提高的目的，可以为学生组织相关的情景训练，以小组为主要模式，通过角色扮演，情景创造等方式，让学生更好的投入进来，增加课堂魅力，让学生之间共同成长

^[4]。

例如，在进行外研版九年级上册《Save our world》这个单元内容学习时，教师可以运用多媒体技术，为学生创造出适合的情景，并通过小组的模式，让学生自主的进行分配，一人饰演一个角色，在课堂之中表演出来，在每个小组展示之后，教师要为学生们进行评选，选择出最有效的小组，并为他们颁发奖励，从而有效的提高学生的兴趣，增加他们的积极性。也可以让学生自主发挥，运用学到的英语知识，进行小话剧式的表演，为课堂增加不同的魅力，营造出积极向上的气氛。互动合作教学模式，有效的提高了学生们的积极性，让他们在学习之中充满兴趣，加强了互动互助的能力，提高了合作意识，使得英语综合素养得到有效的提升。

四、结束语

综上所述，在中学英语阶段，教师应该积极的改变传统的教学模式，做到创新，敢于创新，将新的教学模式，融入到当下的教师活动之中，让学生得到全面的提升，从而激发起学生的兴趣。通过互动合作的教学模式，使得学生思维能力得到了拓展，发挥出了自身的潜能，加强了同学之间的合作精神，起到了互帮补助的作用，从根本上实现了共同提高的目的。

参考文献：

[1]邬娟. 互动教学在初中英语教学实践中的运用分析[J]. 东西南北:教育, 2020(8):115-115.

[2]冉慧丽. 分析互动教学在初中英语教学实践中的运用[J]. 科学咨询, 2019, (44):49-49.

[3]闫海叶. 关于互动教学在初中英语教学中的实践分析[J]. 文渊(小学版), 2019,(4):221-221.

[4]黄俊丽. 互动模式在初中英语阅读教学中的实践分析[J]. 校园英语, 2019(8):129-129.