学做一名智慧型的小学教师

学做一名智慧型的小学教师

章甲三 章丽芳

云南省丽江古城区祥和学校 674100

云南省丽江古城区大研中心校友谊小学 674100

在学校的精心组织下，2020年12月11日下午，我有幸参加了在学校礼堂举行的小学教师全员培训活动。在这次学习活动中，我深受启发。新时代背景下的“合格课堂”要求教师主体性知识和条件性知识兼具，教师要不断学习，提高自身修养和专业素养。作为教师，应该是一种智慧的象征与标志，应该以智慧的形象出现在学生的面前，使学生感到在这样的老师身上能够学到很多本事和知识。其实每个学生都是鲜活的个体，老师的能力和水平能否适应学生，都能够在学生身上得以体现。智慧型的教师可以凭借着渊博的知识，使学生喜欢上你，爱上你，爱上你的课，从而乐于与你相处，并从中有收获。

但教育智慧的生成绝非一日之功。努力把自己打造成为一名智慧型教师，提高自身修养，其实说难也容易。要成为智慧型的教师，我认为要从以下几个方面努力。

一、智慧型的老师要懂得用师爱关怀学生

在新型的师生的关系中，师生是合作，交流，平等的关系。曾有个调查就是问老师，“你爱你的学生吗？”百分之九十的老师爱学生。当调查到学生时“你爱你们的老师吗”百分之十的学生是爱老师的。从这个数据可以看出老师对学生的爱，是学生所不能接受的。因此说，我们付出的爱一定要是对方需要的爱，如果对方不需要，我们的爱就是无用功。如今我们强调的是教师对学生的尊重，当然也包含师生要相互尊重。学生作为教学过程中的主体，他们有独立的思想，人格和个性。尊重学生实际上就是尊重独立，尊重人性，尊重人格，当然这点都做不到，那就无从谈教学的成败。

老师要把自己的心与学生的心紧紧靠在一起，走进学生，才能了解学生，才能知道学生心里在想什么，遇到什么困难了，需要什么样的帮助等等。在了解学生的基础上，教师才能更好地为学生排忧解难，设计出符合学生实际需求，能够让学生接受的教育教学方法，为学生营造一个开放轻松愉快互动的学习氛围，以达到教学效果，实现教学法目标。刘纯朴老师这样说过：“热爱学生是教师做好教育工作的前提，是打开学生心灵的钥匙，没有爱，就没有真正的教育。”的确，师爱对老师和学生来讲，是一种巨大的精神力量，这种爱能够在潜移默化中感动学生，促使学生的心里产生对老师景仰，尊敬，爱戴的深厚感情。

我在工作中我发现，低年级的学生受年龄特点和心理特点的影响，存在着“向师性”,对老师的依赖性很强，非常希望得到老师的关注，在教学过程中我注重学生各方面的发展，每个学生都存在着优点和缺点，我经常把优等生作为其他学生，学习的榜样，增强他们学习的积极性；对差生，我会耐心辅导他们，帮助他们找到学习的自信，学习的方法，让他们得到进步，在进步中感受老师的关爱，只要努力，没什么不行的。

教师的表扬，微笑，肯定对学生常常起着积极的作用。我班有这样一个学生，人挺聪明的，但有一些不好的习惯，不喜欢做作业，经常不交作业，上课时总喜欢玩，东张西望的，注意力也不集中，学习成绩也时好时坏。我就进近他，与他沟通交流。通过交流后，我了解了他的情况，他生活在一个单亲家庭，只有父亲和姐姐和他三个人， 母亲很早就过逝了，在他幼小的心里留下了阴影，缺乏母爱，性格变得孤僻，总喜欢打人惹事。于是，我在生活上关心他，在物质上给他帮助，学习上耐心辅导他，鼓励他，遇到困难时，激励他：别的同学能解决的问题，他这么聪明，一定能做出来，让他树立了自信心。经过一段时间的心理辅导，他慢慢地变得开朗起来了，学习上越来越积极，打扫卫生主动积极，是个劳动小能手，变得听话了，作业也能够很好的完成了，各方面都有好的改变了，学心成绩比以前进步了许多。

在课堂上，教师面对着全班所有的学生，给学生一个充满信任和期望的目光，相信他们能学好课堂上教授的知识，期待他们在课堂上积极回答，有所表现。老师的信任和期望以及关怀，促使学生心中学习欲望更强烈，在心中对老师产生崇拜，被老师的信任所感动着。老师鼓励的目光，充满期待的话语，是教育顺利进行的催化剂，是学生孜孜不倦投入学习的动力源泉所在。

二、智慧型的老师要不断学习，高效的完成教育教学任务

目前，随着社会经济的高速发展，学习已成为每个人生存的一种方式。作为教师，不断加强学习，充分利用好学校提供的培训平台，提高完善自己已成为一种时代发展的需要。作为教师，只有不断提高自己的综合素质，与时俱进，才能找到应有的位置。面对新的最后，解决问题的关键是要提高自己的学习意识，及时丰富自己，适应新的形势。与时俱进，向学生学、向同行学、向社会学、向新理论学等，学习是我们必然的选择。

三、智慧型教师要形成自己特有的教学理念、教学风格

做智慧型教师，都要从普通平凡的教学日子里，一点一滴地积累，一课一课地反思，发现疏漏、提高教学技巧，以崇高的使命感、责任感完善教学行为，自主地创造有生命的灵动的课堂。

四、智慧型的老师始终要以学生为中心

让学生成为学习的主角，因势利导，在教学中体现为独特的“备学生”上。“备课本”还是“备学生”，是教师课堂教学重点和教学目标的体现，是教师和学生孰主孰次的问题，是对目标和过程的认识，这个问题应该是教学任务的根本问题，这个问题的认识清楚与否，直接关系到教学方法的选择是否得当，效果是否显著。“备学生”主要是考虑到学生的实际情况，依照学生固有的基础和能力，设定相应的目标，制定相应的计划，作为课堂教学的前提，“备学生”应作为备课的先导，在整个教学过程中应自始至终受到重视，否则，教学法就成为教师的独角戏，也只有认识了学生的不同层次的素质，才能够因此而制定出切实可行的有效方法，否则教学必然是见效甚微。因为智慧型的教师深谙：“凡为教，目的在达到不需要教”的境界。

  “教学有法，教无定法。”教学方法是为教学目的、教学内容服务的。不同的教学目标和教学体系，所运用的教学方法也就不同。即使同一种教学任务，也可能采用不同的教学方法和形式。甚至可以说，哪怕运用同一种教学方法，由于学生的实际情况、教材的不同内容及教师本身的素质、风格等的差异，教法也会呈现出灵活性，多样化。教学要达到较为理想的境界，就应优化选择灵活多样的教学方法。如果把良好的教学效果比作胜利之彼岸，那么良好的教学方法便是对中流击水的莘莘学子的最有价值的临场指导了。

五、智慧型的教师要把教学当作幸福、快乐

如何能获得幸福感，我个人觉得，1、首先就是个人要正确的自我定位。即，不要有太多、太高的奢望，生活、工作中要有目标，但是，个人要量力而行，定的目标是只要经过努力就能达到的；2、还有就是要知足长乐，心胸豁达，遇到压力、困难、矛盾时，有一种积极的态度去克服、去化解，其实幸福就在我们身边，她离普通最近，因为我们都是普通人！

在教育中，智慧更是体现为一种自由创造的生命活动。其中，创造是智慧的精髓，生命是智慧的灵魂。因为创造，智慧才富有生命力；因为生命，智慧才得其滋润。而教育的这种自由创造是通过“智慧型教师”表现出来的。我知道，对“智慧型教师”的追求是永无止境的，但我会竭尽全力。我将在这条道路上执着地走下去，并以此为乐。