如何提高初中语文教学中学生学习兴趣

如何提高初中语文教学中学生学习兴趣

辛静静

重庆市巫山第二中学

摘要：对一个东西有强烈的兴趣可以激发学生无限的斗志，这说明兴趣的重要性。由于语文学科大都是文本的理解及古诗词的鉴赏记忆，出现了部分学生抱怨语文课堂无聊，上语文课走神，无法提前兴趣进行学习的情况。因此，本文从创造情景，采用新颖的教学方式，要学会让学生提问三个方面来提高学生的兴趣。

关键词：初中语文；兴趣；教学方法

初中语文是初中课程中的人文学科，作为一名教师，让学生乐于学语文是我们的义务。兴趣是一种无形的力量，它能推动学生的求知欲，充分调动学生对语文的积极性。但是兴趣不是天生的，主要看老师如何引导学生。培养学生的兴趣，教师必须善于用新型的教学设备，创造各种情景利于学生学习，让学生在学习中思考，思考中提出质疑。对此，我有以下几点建议。

1. 利用信息技术，激发学生学习兴趣

随着科技的发展，越来越多的教学设备出现，比如多媒体，可以采用ppt。在传统的教学中，教师就靠在黑板上的板书教学，这有极大的缺点，学生不能形象生动的了解要学习的内容。但多媒体可以极大的改善这个缺点。

例如，在进行《春》这一课文教学时，教师就可以采用多媒体教学。这篇课文涉及的春天的景色比较多，为了更加生动的展示这篇课文，老师在上课之前可以借助网络收集一些关于春天的图片。比如具有春天特色的春雨，春草，春花。甚至还可以加上一些具有春天气息的声音，春天的鸟鸣声，溪水声。在上课之前，老师引入这篇课文：春天是一个万物复苏的季节，这时候一切东西都是充满活力的，小花，小草，小鸟，现在让我们开始欣赏这春天的美景。这个时候，老师打开事前准备的ppt，这样一来，利用形、色、光、画的特异效果，再结合视觉、听觉的配合，可以让学生细心感受春景，从而激发学生对课文《春》这篇课文的阅读兴趣。这会让学生全身心投入，感受作者带来的春天的美。在这样的新颖的教学方式中，学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，学习效率自然而然提高了。

二、创造轻松的环境，激发学生的学习兴趣

教师在课堂上可以根据学生的不同性格为学生创造思考，学习和表达观点

的机会。当在一个极为放松的环境，学生会自己思考学习，让容易激发他们对知识的渴望。

例如，我们常常听到的“推敲”的故事。“僧推月下门”贾岛在写这句话的时候，总觉得差点什么，于是，又改成了敲。但是，过了一会，他还是不满意，就这样，他在推和敲纠结了很久。同学们可能很难理解他的这一行为。但是，如果教师为学生营造一个贾岛当时的情景，定能帮助学生更好理解。教师这个时候可以让学生们演绎贾岛当时的动作，边念鸟宿池边树，僧推月下门，这样为学生创造了一种他们自己就是主人公的情景，这样的情景，让学生有参与感，体验感，自己更加主动地学习思考。这个也是有心理依据的，一个轻松的情景，会产生一个积极的情感，这会让学生觉得学习是一件极度快乐好玩的事情。身为一名教育工作者，我坚信，在这些情景学习中，学生会对学习语文这件事产生浓厚的兴趣，在心中萌生一颗爱学习的种子，这颗种子，以后定会生根发芽。

三、创设问题情境，激发学生的学习兴趣

有问题我们就要解决，有质疑就要思考。在学习的过程中，学生会遇到各种各样的问题，但是，很多时候，学生会对问题置之不理。他们没有想过要解决问题。同时，很多依据展示很多学生在有疑问困惑的时候，他们会选择放在心上，但是，这很不利于学生的成长。

例如，在某次期中试卷中《蚂蚁》一文，在讲到第二四自然时，有个女生突然举手问了一个问题：为什么这篇文章中的蚂蚁是白色的，我看见的是黑色的？这个时候，老师先表扬这位同学，因为她很细心，然后老师给他们布置另一个作业，让他们到图书馆看下关于蚂蚁的介绍的书籍。过了一天，老师问学生：大家知道了为什么家里黑色蚂蚁多吗？学生争先恐后地回答：因为文章提到了很多次木质材料，白色大的蚂蚁最喜欢这里了。还有老师，白色的蚂蚁很喜欢潮湿的环境，所以我们要保持家里清清爽爽呀，学生们大声说道。看着他们有一个个骄傲高兴的模样，身为一名教育工作者，我认为这样的教学才是成功。并且，在这一过程中，学生的思考能力，查阅资料能力，组织语言的能力，表达能力也得到极大的提高。我坚信，学生对这篇文章，对这次的作业终生难忘。

总结：

总而言之，激发学生兴趣的途径多种多样。只要我们巧妙利用各种学习方法手段，用心去做就能激发学生的学习兴趣。通过各种途径将枯燥无趣的知识换一种表达方式，在这样的基础上引导学生主动去学习思考，主动去体会语文知识的美丽，这样的教学会达到事半功倍的效果。我相信，在一次次情景模拟，一次次质疑表达的过程，一次次新颖的教学方式中，定会调动学生自身对学习的积极性，主动性，然后，他们会以充沛的热情投入学习中，他们定会取得丰硕的成果。

参考文献：

1. 李元.浅谈初中语文课堂兴趣的培养[J]学周刊.2019:76-77

2. 张公明.谈如何激发学生的阅读兴趣[J]中教育.2018:161-161