怎样让中大班幼儿爱上口头作文

怎样让中大班幼儿爱上口头作文

李艳丽

濮阳实验幼儿园 457099

让幼儿练习口头作文，不仅有利于提高幼儿的口语表达能力，同时也能为幼儿今后进行书面作文打好基础。口头表达能力在人的工作、学习、生活中必不可少。口头作文可以拓展思路，丰富知识，让幼儿在口语表达中感受口头作文乐趣的效果，从而进一步提高自己口头语言表达的能力，为幼小衔接打好坚实的基础。
   其实，每个孩子在心里都有较强的口头表达欲望，特别是大班阶段是幼儿口语发展的关键期，作为家长应抓住这个好机会，引导孩子大胆地说出自己的心里话，逐步学会口头作文的练习，更好地进行幼小衔接。

为什么有的孩子的口头作文说的内容具体详细，有活动过程有心理变化，洋洋洒洒一大张，有的孩子的口头作文却只有寥寥几句？有家长就犯愁了：“叫他说，却怎么也说不出来了。”

我认为作为家长首先要，静下心来，反思自己，看看自己是否在引导孩子说口头作文时是否有以下几个误区：

一、把口头作文当成任务强压给孩子。

譬如 ：东东妈说：“对于口头作文，儿子一点概念都没有，只要我提出口头作文他就有些紧张，担心自己不知如何去做。”

二、要求过高致使孩子产生畏难情绪。

譬如：斌斌妈说“儿子，今天你一定多说点儿，要比上回说得多，说得详细才行。”

三、正确引导不够，导致孩子觉得无话可说。

怎样正确引导孩子幼儿说口头作文呢？我认为在让孩子说口头作文时，家长应该注意以下几点：

首先，让孩子说口头作文时，我们要用亲切的语气给孩子提供一个轻松愉悦的说话环境和气氛，激发孩子说的欲望和兴趣。

以讲述《快乐的分区活动》为例，譬如：“孩子，听老师说你们今天进行分区活动了，一定玩得很高兴吧？快给妈妈说说你们是怎么玩得吧？”

其次，家长要适时提出一些启发性的问题帮助孩子明确讲述的思路和方向。我们可以提出以下几个问题：

1、你们班里都有哪些区域游戏啊？哪些区域游戏你最喜欢啊？

2、你今天参加了什么游戏？

3、这个游戏是怎么玩的啊？

4、你和谁在一起，先是怎么玩，后来的情况怎样？

5、今天你们的合作愉快吗？玩得开心吗？

孩子们在回答问题的过程，也是讲述口头作文的过程。

孩子在口头表达时，家长要多表扬少批评，多激励勿指责；要耐心倾听他们发言，不要轻易打断他们的思路；要善于发现他们微小的进步，适时画龙点睛地评上几句，不要轻易挑剔，即使某个词说错了，也要允许或提醒他重新换个词再说。孩子初练口语，往往语无伦次，更需要老师和家长细心呵护，给孩子一个宽松、宽容的环境，让他们产生兴趣，让孩子想说什么就说什么，爱怎么说就怎么说，怎么感兴趣就怎么说。以减轻孩子的压力，主动参与口头作文的练习。

平时，我们还要培养孩子多留心、善观察的好习惯。和孩子一起阅读，学习欣赏别人的口头作文，从而培养孩子对口头语言的组织能力。等孩子对口头作文产生了兴趣，有了一定的经验后，我们再逐步教会孩子——如何开头、怎样结尾？按什么样的顺序，怎样描写？怎样升华主题？等

家长朋友！只要我们要细心，用心。相信只有厚积薄发、方能水到渠成

也许这条路很长，我们要慢慢陪孩子一直走，直到他们学会把口头作文化为自己思想的天空……

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