利用“知行合一”，培养学生语文核心素养

利用“知行合一”，培养学生语文核心素养

胡秋香

江苏省常州市武进区寨桥小学    213177

摘要：当今我国素质教育步伐已势不可挡，“核心素养”俨然成为教育领域对人才培养的主旋律。而教师则是培养素质人才的引领者，也是核心素养教育落实的执行者。教师要加强对学生语文核心素养的培养，正确认识到核心素养在教学中的重要地位，利用“知行合一”思想培养学生语文核心素养，为学生学好语文学习基础搭建阶梯。

关键词：核心素养；小学语文；学生；策略

前言：

知行合一教学思想，对现代教育体制改革及教育理念有着极为深远的意义，该教学思想主要是让教师从教学实际与学生内心需求为着手点，对现行教学方法进行不断创新改革，并从应试传统教学思想中解放出来，使学生综合素养得以全方位提升，真正做到学有所用，对三观价值能予以正确认知，提高学生语文核心素养。

1. 语文核心素养在小学语文教学中的影响

因传统语文教学往往远离生活，学生在语文学习中索然无味，浇灭了学生对语文的学习热情，所以小学语文教师也要吐故纳新、勇于实践，大刀阔斧对语文教学进行创新改革，重新燃起学生对学习语文的热情。根据小学生内心发展需求及个性特点，对外界事物的好奇心、探究欲望都比较强，但又不能保持长久的关注和兴趣，这就需要教师要利用一切所能将学生拉回语文课堂。语文学科的覆盖性极为广泛，教师只有让学生夯实语文基础，才能为其未来的学习生活开创便利条件。而将学生语文核心素养融入到日常语文教学中，是提升学生语文核心素养的主要路径。而语文核心素养有助于增强语文课堂教学成效，使学生养成良好学习习惯、开阔眼界、拓宽其文化知识结构体系。语文核心素养的养成是语文教学的终极目标，有利于学生终身发展的需求，虽说小学语文教学内容简单明了，但语文核心素养在小学语文教学中产生的影响却不容小觑，教师应在“知行合一”思想下培养学生语文核心素养，使其成为符合新时代要求的高标准人才。

二、“知行合一”，培养学生语文核心素养策略

（一）掌握学习方法，激发学生语文核心素养

自行学习能力是语文核心素养中的主要形成因素之一，想让学生能够自行学习，就要建立在学生是否对学习有足够的兴趣。兴趣是学好所有学科的关键所在，只有在兴趣的内驱下，才能使学生对学习产生动力，重燃学习的参与热情，使其主动参与到日常的教学活动当中。因此，教师要想培养学生的自行学习能力，应从学生内心实际需求出发，以兴趣为着手点，将多元化新兴教学模式融入课堂，让学生感受学习所带来的趣味性，以此对语文学习产生兴趣。教师可以为学生巧设情境，使学生快速融入所设情景之中，引导学生掌握学好语文的方法，进而养成自行学习及善学的好习惯。

例如，在讲授《草船借箭》一课时，教师可以根据学生的个性特点，将该课以短剧的形式让学生进行饰演，把课堂变为一个小型剧场，让学生根据教材内容进行情景故事演绎。真正把课堂交还给学生，让其自由探讨角色如何分配，给予学生足够的思考空间，对文中人物的表情、话语、行为进行揣摩，使学生在表演过程中与作者产生共鸣，使注意力始终都能投放在课堂学习中，点燃学生参与教学活动欲望，为其营造一个良好的学习氛围。从该教学形式中我们不难发现，该种教学方法能够有效将学生注意力引入教学活动中，同时激起学生对语文的学习兴趣，对培养学生自行学习能力及语文素养有着积极的作用。

2. 从多元化途径入手，培养学生语文核心素养

在教学体系中，每一科都看似独立，实则它们之间却有着相得益彰的联系。语文作为语言类学科，具有独一无二的实用性和广泛性，与各种知识融会贯通，可说是包罗万象。鉴于此，在小学语文教学中，教师可根据教学内容与学生实际发展需求，将语文与其他学科进行有效的融合及延展，对学生阅读理解能力的提升有着举足轻重的作用，还能从各科的融合中获得最佳学习成效。例如，在学习《九月九日忆山东兄弟》时，教师可先结合诗人时代背景，为学生讲解一些简单的历史知识，让其更能深入了解诗人在作品中所抒发的真实情感。最后在回顾历史背景，可以让学生准确掌握作品主题。总之，不同学科的融合是营建语文核心素养的重要方法。

阅读就如同一块海绵，水分吸收的越多，挤出来的水分就越足。也就是说，没有阅读的“吸收”，哪会有写作的“输送”。在小学启蒙教化阶段，语文教师应把阅读与写作相结合，摒弃传统教育中的单一阅读和写作模式，要让阅读与写作彼此衔接，进而在“读写互动”中不断放大阅读的良好成效。例如，在学习民间神话故事课文时，教师可以让学生用个性化的语言，将故事中的人或事记录下来。或是根据自己听来的民间故事，把情节进行填充，让故事更具生动性。在学习古诗词时，教师引导学生根据生活的实际经验，在理解与想象当中用现代语言方式表述出来，有助于对原文的理解。倘若能将阅读进行改写或续写训练，这对构建素质化语文阅读大有益处。

2. 将传统文化融入教学，提高学生语文核心素养

中华民族历经千年发展历程，保留了许多优秀的传统文化，这些传统文化是人类文明的智慧结晶。所以说，中华民族传统文化的传承也是学生语文核心素养养成的重要板块。语文教师要肩负起传统文化传承的重任，引导学生对中华传统文化予以正确认知，使其热爱中华文化，培养中华文化的自信。教师还应将传统文化与语文教学有机融合，加强学生传统文化的认知。教师可以通过多种渠道及信息技术手段，收集有关传统文化的相关资料，例如，传统节日、习俗等，引导学生去关注关于传统文化的知识及常识，增强对该文化的认同。同时，倘若语文教学有涉及传统文化的相关知识时，教师可以进行教学延展，让学生在传统文化的熏陶中逐渐形成家国情怀。

结语：

总而言之，在当今教育改革深化的大背景下，“核心素养”一词成为各界所广泛关切的焦点。而核心素养的提出，也为小学语文教学开辟全新的教学思路，同时“知行合一”也不只是泛泛的概念，而是一种教学思想，需要学校、教师及家长的共同努力，才能使学生真正做到“知行合一”，进而让学生语文核心素养得到显著提升。

参考文献

[1]庞洁.知行合一培养小学生语文核心素养[J].华夏教师,2020(15):24-25.

[2]梁乾胤.知行合一 培养小学生语文核心素养[J].科普童话,2018(30):14.

[3]张臻.知行合一，全面提高中学生语文综合素养[J].教学管理与教育研究,2020,5(01):27-29.