自主学习模式的小学数学计算能力培养

自主学习模式的小学数学计算能力培养

韦新勤

柳州市柳江区成团镇同乐小学 广西 柳州 545103

摘要：在素质理念影响下，自主学习能力成为衡量学生综合素养的标准之一，为了使学生具备自主学习能力，需要教师在教学中有意识的落实该教学目标。此外，教师在教学中要贯彻素质教育理念，并且不断创新教学方法，以便能够提高学生的计算能力，在讲解理论知识的同时，数学教师还要为学生组织丰富的学习活动，进一步提升学生的计算能力，同时也可以使数学教学更加高效以及为培养学生综合数学素养创造条件。本文结合小学数学计算教学而言，探讨培养学生自主学习能力的相关策略。

【关键词】小学数学;计算能力;自主学习

在数学教学中，计算教学是重要内容，而且在整个小学生涯都很受教师关注。纵观传统小学数学计算教学模式，教师通常将教学重点放在讲解理论上，没有对培养学生自主学习能力引起重视，随着新课改理念的渗透，教师逐渐意识到学生除了需要掌握基础知识外，还要具有自主探索的精神以及合作交流的能力和动手实践的素养。因此，小学数学教师在实施计算教学时，应促使学生能够自主发现知识、自主探究知识。

一、组织口算活动 
　　口算能力作为数学素养内容之一，需要学生在学习中不断练习。通过口算也能培养自身的思维能力，而且学生具备比赛能力的前提便是具备良好的口算能力，但在考试中，口算并不是考点之一，所以教师对学生的口算能力没有引起重视，致使学生在做计算题时通常省略口算部分，而是直接用笔计算，导致学生口算能力越来越弱。尤其现在信息技术日益发达，在手机和电脑中也涉及到计算机的功能，使学生的口算意识更加薄弱了。现如今，国家倡导素质教育，因此数学教师要重新重视学生的口算能力，为学生组织丰富的口算活动，以便为提高学生计算能力做好铺垫。

比如教师可以为学生营造富有生活化的情境，如逛超市等活动，教师提前准备一些卡片，标注一些商品信息，让学生能够模拟购买活动，在购买活动过程中可以对学生的口算能力起到训练的效果。首先，教师的卡片中应标注商品信息，比如价格等，然后让学生以消费者和收银员的身份进行交流，在模拟买卖活动的过程中，扮演消费者的学生需要在硬纸片中挑选所需的物品，挑选完后去扮演收银员的同学那里结账。双方都需要通过口算得出商品价格，然后双方判定消费者到底应付多少钱。学生需要互相转换角色，轮流扮演消费者和收银员，以便能够得到同样的口算训练机会。由此可见，组织富有生活化的逛超市活动，能够有效提高学生应用知识的能力。与此同时还能促使学生的学习态度更加端正，为培养学生计算能力做好保障工作。

二、打破常规思路，培养自主创新意识

素质教育强调教师的教学任务除了培养学生的基础知识外，还要注重提升学生综合素质，促使学生能够不断开发智力。与此同时，教师还要鼓励学生自主学习，在解决问题过程中尝试运用不同的方法，以便让学生能够养成新型有效的思维模式。比如教师在讲解个位数乘个位数的乘法知识时，学生通常靠回忆九九乘法口诀表去计算，而当学生计算两位数的运算问题时，则需要进行笔算得出结果。然而并非所有的两位数运算问题都需要笔算，比如像末尾是零的两位数相乘，比如三十乘二十、四十乘五十、六十乘十六等，口算难度并不大。但是像二十五乘四十二的口算，很多学生便感觉到很吃力，这时教师可以让学生进行合作探究，向学生灌输拆分意识，让学生以此为基础探索有效的运算方法。通过交流和合作，学生的思路得以打开，从而明白可以将四十二拆分成四十和二，则算式变成二十乘四十以及二十五乘二，如此一来，口算难度大大降低了，然后学生可以将两个乘法运算的结果相加，从而得出答案为一千零五十。在这个过程中，可以有效激发学生的创新意识。

三、一题多变活动 
　　数学解题过程比较灵活，通常一个答案有多种解答方法，因此教师可以为学生组织一题多变的教学活动。简言之是让学生在做相同数学题的时候运用不同的方法。如此一来，学生的思维便能得到发散。除此之外，一题多变活动还能培养学生的数感以及提高学生的计算能力。因此，教师在引导学生进行习题练习时，可以鼓励学生尝试从多种角度去解答问题。
　　例如：87+62÷2=_____ 
　　变式一：87-62÷2=______ 
　　变式二：87×62×2=______ 
　　变式三：87÷62×2=_____ 
　　…… 
　　学生也可以自主提出计算题，在设计题目过程中可以促使学生发展思维。与此同时，也可以让学生学会独立思考，从而形成良好的计算习惯。

总之，纵观传统小学数学计算教学模式，教师通常将教学重点放在讲解理论上，没有对培养学生自主学习能力引起重视。随着新课改理念的渗透，教师逐渐意识到学生除了需要掌握基础知识外，还要具有自主探索的精神以及合作交流的能力和动手实践的素养。因此，小学数学教师在实施计算教学时，应促使学生能够自主发现知识、自主探究知识。除此之外，数学教师还要为学生组织丰富的学习活动，进一步提升学生的计算能力，同时也可以使数学教学更加高效以及为培养学生综合数学素养创造条件。

　　参考文献： 
　　[1]张泉.浅谈如何提高小学数学计算能力[J].《2015年11月现代教育教学探索学术交流会论文集》2015年 
　　[2]冯振国.浅谈新课程背景下小学数学计算能力的提高策略[J].《陕西教育：教育》2015年 第5月