幼儿园教育区域活动有效性提升的策略

幼儿园教育区域活动有效性提升的策略

黎剑飞

佛山市顺德区伦教三洲幼儿园 广东 佛山 528308

摘要：伴随着我国新课程改革的不断落实和发展，幼儿园教师要想更好地完成教学目标，需要根据本班学生的具体特点来开展针对性的区域活动教学，让学生能够分小组进行游戏活动。教师应当结合当下的时代发展来创新教学模式，培养学生对于知识学习的兴趣，让学生能够积极主动的参与到游戏教学活动中来。通过先进的多媒体技术和丰富的教学资源，为学生营造良好的游戏教学环境。教师可以为区域活动设置明确的教学要求和制定合理的教学计划，让学生能够按照教师的要求来进行知识的学习和自我能力的提高。教师还应当注重利用创造性的思维和专业的综合素养开展趣味性的教学活动，针对本班学生存在的问题进行科学的引导，让学生能够朝着良好的方向进行发展，促进我国幼儿教育事业的不断发展。

关键词：教学活动；游戏教学；区域活动；幼儿园教育

为了能够提高学生的自主学习能力和对于外界事物的认知能力，教师可以根据幼儿园学生特点来开展区域活动，让学生进行小组的游戏活动。结合不同年龄段幼儿的身心特征来开展具体的教学活动措施，让学生能够在游戏中学习知识。教师应当注重为学生营造自我发展的空间，尊重学生的想法，让他们能够在区域活动中更好的展示自己。通过小组教学活动能够提高幼儿的团队协作意识；通过美术教学活动能够提高学生的思维意识；还可以适当的开展手工课教学让学生能够提高动手能力。教师不仅要在区域活动中突出教学活动的趣味性，还应当在区域活动中体现出其活动开展的价值。通过在活动中设置明确的教学目标和教学要求，让学生能够带着问题去思考幼儿园所学知识，激发学生的学习欲望，让幼儿能够找到适合自己的学习方法，提高幼儿教学的有效性。

一、应考虑到幼儿的年龄特点

幼儿园阶段的学生由于其身心发育较为缓慢，智力发育不够完善，无法通过教师的耐心讲解而学到理论知识。教师应当提高学前教育的趣味性，为学生营造良好的教学环境，开展区域教学模式提高幼儿教学的有效性。充分调动学生的学习主观性，更好的参与到去活动的教学过程中来。教师可以利用学生喜欢游戏的特征来开展教学模式，提高幼儿课堂教学的趣味性和灵活性，使孩子们能够在游戏活动中感受到知识给自己带来的快乐，通过游戏教学方式来提高学生的综合能力，例如：幼儿阶段的学生缺乏团队协作意识，教师可以根据学生的年龄特点来开展与团队协作有关的游戏区域活动。让学生能够在小组游戏活动中进行角色扮演，逐渐培养学生的团队协作意识。教师可以针对不同年级学生的认识不同，来开展更加符合他们年龄特征的教学活动。对于小班的学生可以进行老鹰抓小鸡之类的游戏教学活动；对于大班的学生可以进行纸牌类、棋类的智力游戏教学活动。鼓励幼儿主动参与到区域活动中来，从幼儿的角度出发，为他们提供更加优质的区域活动，满足孩子的成长和学习需求。

二、合理设置区域空间

幼儿阶段的学生正处在懵懂时期，他们对于周围的事物都比较敏感。在他们没有接触到学习之前其大多的时间是与朋友一起玩耍度过的。为此，教师可以结合教学主题来设置合理的区域活动，为学生营造良好的空间。通过先进的教学设备和丰富的教学资源，为学生创设良好的班级环境，为开展区域活动奠定基础，教师应当促进幼儿之间的交流和协作，让孩子们能够在一起玩耍、学习，避免单一的学习模式会给孩子带来厌学的影响。教师应当注重在教学过程中创新教学模式，提高幼儿对于知识的探索欲望和对于新鲜事物的创新能力。既要为幼儿制定明确的区域活动规则，还要让孩子们能够在区域活动中大胆的创新，避免对幼儿产生思维固化影响。制定明确的规则能够维持幼儿区域空间内的稳定和和谐，使区域活动能够发挥出理想的教学效果。

三、根据学生的兴趣点设置区域活动

幼儿阶段的学生往往都比较单纯，他们很容易被周围的事物所吸引，对于外界事物拥有强烈的兴趣。教师应当充分发挥自己的引导性作用，将积极正能量的一面展示给学生，开发学生的思维意识。结合本班学生的兴趣点来开展综合性较强的区域活动，让幼儿能够主动参与到区域活动中来。教师应当在区域活动中充分发挥出幼儿的特长，让幼儿能够在区域活动中感受到无穷的乐趣。充分认知不同幼儿之间的特征和差异性，将学生的兴趣融入区域活动中，有利于学生综合素养的提高。例如：幼儿园的男生对于运动项目比较感兴趣。教师可以通过开展趣味性的篮球比赛、田径比赛，提高男生的身体素质。女生对于美工比较感兴趣，教师可以为女生准备相关材料来进行教室的布置或者手工品的制作，提高女生的动手能力。在这种幼儿区域活动中孩子们能够收获更多的知识，获得无穷的乐趣，让孩子变得更加聪明和自信。教师还应当确保区域活动中材料、空间合理布置，所投放的材料要确保其质量和对幼儿的人身安全不会造成影响。设置的空间应当确保其开阔和环境优美，不会对学生造成负面影响，满足不同层次幼儿对于知识的需求，避免幼儿会对区域活动产生厌烦的心理。教师还应当多与幼儿进行互动和交流，让孩子们能够在区域活动中遇到问题主动与教师进行分享，多听幼儿的想法和意见。减少批评性的语言，与幼儿建立起平等的关系，培养学生的综合素养。

参考文献：

[1] 耿晓鸫.民办幼儿园教师激励策略研究[D].北京：北京交通大学，2016.

[2] 刘晓月.幼儿园户外空间设计研究[D].雅安：四川农业大学，2016.