初中舞蹈教学方法与策略研究

初中舞蹈教学方法与策略研究

罗文霞

深圳市大鹏新区葵涌中学 广东深圳 518119

摘要：舞蹈课的教学目的既是让学生掌握舞蹈知识技能，又要实现促进学生德、智、体、美全面发展的素质教育目标。所以，笔者以课堂教学为契机，浅谈了自己在初中舞蹈课上的几点体会，为舞蹈教学提供一点参考。

关键词：初中舞蹈；教学方法；策略
引 言

舞蹈教学是中小学音乐教学活动中的一个重要组成部分，它是对学生进行美育教学的手段之一。该项教学活动，能够帮助初中生树立正确的美学观，不断提高他们的审美趣味和情操，在鉴别美与丑的同时，激发学生对美与丑的热爱，从而更好地表现美和创造美，通过这一艺术形式，展现自身的才华，树立自信心。将素质教育融入初中舞蹈教学，对初中生的人格培养及未来发展非常有帮助。

一、舞蹈教学的目的和意义

舞蹈教学属美育范畴，旨在培养学生的美学观念，使其具备鉴赏美和创造美的能力。舞蹈教学中，以极富韵律的形体动作为主，通过形体语言把社会现象、人的情感观念等充分展示出来。其常以具体的人体动作表现抽象的事物，只可意会，不能言传。初中舞蹈教学，旨在通过教授学生舞蹈，使他们感受深厚的文化底蕴，了解舞蹈艺术特征，从而更好地感应人体动态。舞蹈教学中，教师要灵活运用各类教学手段和方法，以此为载体，将素质教育观念、思想等直观地反映出来，把素质教育贯穿到初中舞蹈教学全过程，为初中生提供良好的素质教育载体和环境。

二、言传身教，引导学生体验舞蹈内涵

“言传身教”是舞蹈教学最为有效的教学方法，也非常符合舞蹈教学的特殊性质，能让学生们在有效的时间内领悟舞蹈的真正内涵。

1. 所谓的“言传”，就是舞蹈教师在具备专业的舞蹈知识与舞蹈技能之外，还能够运用较好的语言来表情达意，在舞蹈教授过程当中努力做到深动、精炼、亲切、温和、形象。我们知道，在舞蹈教学过程当中，生动的语言往往会起到意想不到的效果。它能够在最大限度内唤起学生对舞蹈的极大兴趣，这样就能使得学生在兴趣的世界当中进入舞蹈的境界当中，更好的学习舞蹈。

语言的生动性主要表现为比喻的修辞运用。以舞蹈《茉莉芬芳》为例，在最初的时候，学生卧地，他们的身体随着音乐的节奏而不断做着上下起伏运动。然而，观察发现，大部分学生们的动作都是极为僵硬的，没有表现出音乐中蕴含的那种流淌绵延之感，学生们的脸上表情也十分僵硬，没有变化，这时候，可以运用这样的一种比喻的语言来形容音乐所表现的内涵，“我们可以想象在春天，种子发芽的状态，嫩绿的芽儿往上冒出来，动作要较为优美，这样才能表现出嫩芽生长的心情”，“想象阳光温暖的照耀着嫩绿的芽儿，显现着无比幸福和快乐温馨的表情”，还可以想象“春雨过后，见到美丽彩虹的嫩绿的芽儿，表现它们的惊喜之情。”通过这番描述之后，学生们就会很快的领悟音乐所表现的情感，对舞蹈具有了深入的了解，也能够更加明确的调整自己的动作，丰富自己的表情，心领神会的表现了舞蹈的深刻内涵。

第二是所谓的“身教”，就是教师通过亲身示范让学生领悟舞蹈的动作标准以及内涵。这种示范动作主要是包括肢体动作以及内在的感情动作。我们知道，舞蹈是一门艺术，其情感的表现往往比较抽象，更加没有一个完整的标准可以遵循，所以，这就要求教师在示范的时候眼能够很好的领悟每一个动作的基本要领，绘声绘色的传达出舞蹈的每一个动作所蕴含的情感因子。教师需要采用对比示范的方式，对一个动作要多做练习，首先可以纯粹表现动作，不带情感，其次可以运用情感融合其中再次示范，让学生能够清晰地明白两次舞蹈动作的不同，深刻领会其中蕴含的情感因素。教师的舞蹈动作在示范的过程中应该逐渐的得到简化，有的时候应该利用单手进行比画，让学生在示范当中学会自主的学习并提升自己的能力。

舞蹈教授应该循序渐进，最开始的时候可以是模范基本动作，等到这些基本动作都熟练以后，就可以淡化自己的模范对象，积极主动的调动学生们的丰富想象力，让他们自己琢磨并充分领会舞蹈当中所需要表现的情感，运用自己的特殊才能，凭借自己对于舞蹈的理解去塑造每一个角色。

三、以情动情，激发学生感悟舞蹈情感

在舞蹈中情感是最基本的要素，只有具备深厚和真挚的情感，才能真正了解舞蹈的意义，感悟舞蹈的涵义。想要培养学生舞蹈情感，教师可以通过情感教学的方式，让学生在舞蹈训练中充满情感，激发学生感悟舞蹈情感。

首先教师在初中舞蹈教学中要遵循以情动人的原则。对于舞蹈来说，属于情感艺术的一种，而舞者则要将自己的情感投入到舞蹈中，抚育舞蹈生命，将舞者的心声表达出来。初中生已经具备自主意识，并且拥有直观的思维模式，内心世界较为清纯，在审美欣赏能力上稍有不足，但是却对追求美非常执着，因此，在初中舞蹈教学中，教师可以让学生多聆听优美的音乐，让学生们感受到音乐中的美，净化学生的心灵，感受到美的真谛。

例如对《剪窗花》舞蹈进行排练时，教师就可以通过剪纸艺术等引导学生，让学生们先了解窗花的寓意和历史，并对窗花的剪法和窗花的欣赏进行掌握，在这样的引导下，可以让学生对《剪窗花》音乐的涵义进行了解，激发学生的情感，使学生对舞蹈产生兴趣。

其次在教学中教师要充分利用肢体语言，特别是通过眼睛将自己的意思传达给学生。众所周知，眼睛是心灵的窗户，通过眼睛可以将自己的情感传达出来，在舞蹈情感中有着重要的意义，同时眼睛还能将舞蹈中包含的真正意义表达出来。

例如《千手观音》这个舞蹈，是春晚中经典的舞蹈之一，为什么这个舞蹈会让人对艺术的魅力惊叹，主要是因为舞蹈中舞蹈演员通过眼神将整个舞蹈的涵义表现出来，与观众进行了心灵沟通，将情感和艺术进行了充分的融合，使舞蹈和观众之间产生共鸣，从而展示出该舞蹈的震撼艺术效果。

四、活学活用，强化学生舞蹈训练技能

实践是检验真理的唯一标准，拥有专业的舞蹈理论知识，经过长期的训练并不一定能够很好的学会舞蹈艺术，最重要的是能够做到活学活用，运用实际生活中的实例来激发学生们对于舞蹈学习的兴趣以及强化舞蹈训练的各项技能。

我们可以利用一些经典的舞蹈视频来激发学生的舞蹈学习兴趣。让他们学会借鉴各种动作并加以模仿，从而朝着更加具有艺术性的高难度动作发展。比如学习蒙古舞，可以播放一些具有蒙古地区特殊风土人情的视频影像，蒙古包，一群群悠闲地羊儿在大草原上吃草，小伙和姑娘们在畅快的弹着马头琴，载歌载舞。这样，在教师的指引下，学生们就能够感受到蒙古特有的风情，也更加能够感受到蒙古舞当中所具有的风格和韵味。

此外，教师还可以利用一些摄像方面的教材来树立学生们学习舞蹈的信心。舞蹈学习是一个艰难复杂的过程，通过对于学生们学习舞动的摄像制作，可以让学生们认知到自己的学习特点以及其中存在的优点和缺陷，鼓励学生通过努力学习克服缺陷，正确成功，让学生们获得最大的收获感和喜悦感，这样就能更加增强他们学习舞蹈的信心了。

五、强化感知，实现学生舞蹈美感的培养

在初中舞蹈教学中，教师要将重点放在培养学生的美感上，让学生通过自己的动作将舞蹈的美感展示出来，然而在这一点的培养上并不是一朝一夕就可以完成的，要通过不断长期的训练才能完成。初中舞蹈课堂教学时间有限，如果仅依靠课堂进行教学是远远不够的，教师可以引导学生在课后时间进行训练，鼓励学生对着镜子练习舞蹈动作，通过镜子可以对自己的动作进行了解。教师还可以让学生模仿舞蹈视频，将舞蹈视频中动作要领以及舞蹈韵律进行掌握，强化学生对舞蹈的审美感知，将舞蹈的美充分展示出来。教师还可以通过组织教学活动，具有针对性的培养学生的美感。

另外在初中舞蹈课堂教学中，教师要建立和谐课堂，从而调动学生学习舞蹈的积极性。在课堂教学中只有学生具有足够的热情，才能使课堂效率有所提升，而教师要在教学中真诚对待学生，让学生和教师之间成为朋友的关系，使课堂互动更加有效，让学生感受到教师的关心，在这样的氛围下使学生可以更加轻松学习舞蹈。在实际教学中，教师一定不能将生活中的情绪带到课堂上，让学生感受到教师的和蔼可亲，同时很多初中生是没有舞蹈基础的，但是却很喜欢舞蹈，对于这种情况，教师一定要耐心讲解动作，使学生产生对于舞蹈的学习兴趣。

结束语

如今，舞蹈教育受到了越来越多的关注，教师要认清素质教育背景下舞蹈教育的核心要求，加大舞蹈感觉培养的力度，建立促进学生终生发展的目标，制定出长效的教学机制。

参考文献

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