合作探索,高效学习 ——谈合作学习在初中地理教学中的应用策略

合作探索 ,高效学习 ——谈合作学习在初中地理教学中的应用策略

叶有平

昆明市第十四中学 650000

摘要：数学作为一门基础的学科，在小学阶段受到了充分的重视。这门学科与学生的成长息息相关，并且这门学科会随着学生年级的增长，教学知识会更加的复杂，其内容难度会越来越高。针对这一现象，教师要做到不断对自己的教学计划和教学手段进行创新。现今，小组合作的教学模式逐渐出现在教学课堂中。这种方式能够在很大程度上提高学生的学习效率，并提高教师的教学质量。学生们通过互动的方式能够使自己的思想得到提升，思维得到发展，从而能够轻松应对学习数学中所遇到的困难。本文主要将针对如何初中地理课堂上进行合作学习这一问题，提出几点相关的策略。

关键字：小学数学；小组合作；教学模式

　　随着我国教育的不断发展，对教师教学质量的标准出现了一些新的要求。教师在教学过程中要不断突破自己，适应教育的改革和发展，使学生能够不断的提升自身的综合能力。在小学数学的教学中，教师多采用分组合作的方式进行教学，这种方式在教学方面拥有着诸多优势，它能够通过学生之间进行协作和互助，使学生对数学课堂有更深刻的理解，对数学知识有更充分的认识，进而不断提升学生的数学素养，增强学生综合能力。

1.在初中地理课堂上进行分组合作学习的意义

　　教师在课堂上有必要使学生相互帮助，实现共同进步的教学目标。在教学过程中，教师有必要最大程度的发挥集体的作用，使学生能够在不断的讨论和探究过程中不断弥补自己身上的不足之处，通过与自己不同的思想和言论，而不断的反思、完善自己的行为。通过这种方式能够不断完善学生的地理思想体系，使学生能够在不断的训练过程中产生较为丰富的地理思想，以及正向的思维方式。并且在这一过程中，还能够有效的拉近同学之间或师生之间的距离，使学生能够以一种更加轻松的方式去对问题进行探讨和研究，也能够实现一些内向、易害羞的学生不再感受到紧张和拘束，使其能够充分地、积极地参与到教师所开展的讨论主题中。这种方式能够大大的提高学生学习的效率和质量，使学生能够在教师不断的引导下和同学的有效的帮助下，不断的提升自己的综合能力和专业素养。在这一过程中，教师有必要进行合理的、科学的分组，使学生能够将分组所产生的作用实现最大化，在这一过程中，教师可以将性格差异或学习水平差异较大的学生分为一个小组，使其能够通过相互的磨合和会互相学习，而更加的有默契，使学生能够充分体会到合作学习所产生的重要作用和价值，而实现共同进步和发展。

2.在初中地理课堂上进行分组合作学习相关策略

2.1对小组进行合理的分工

　　教师有必要对组内的学生进行合理的分工，这种方式能够使每一位学生都能充分的参与到小组合作中。例如，教师在讲解《陆地和海洋》这一节时，教师可以让学生们先将教材的内容和信息进行深刻的分析后，让小组中一部分学生进行陆地相关知识的探索，另一部分同学进行海洋相关知识的思考，最后将所掌握的知识内容进行整理和交流，使学生能够在小组中进行自主的学习和思考，加强学生的学习能力和思维能力。

2.2进行丰富的实践活动

教师可以向学生开展一些与课程内容相关的实践活动，通过活动，学生也能够以一种新的角度去对教材内的知识进行审视和分析，能够将理论知识进行有效的落实和应用。在实践活动开展的过程中，教师需要以教材中所描述的内容为主题，使学生能够更加深刻的体会教材内容所要表达的真正内涵和具体意义。因此，教师在设计活动主题的过程中，需要选择一些与学生的生活相关、较为容易实现的案例内容。

例如，教师在讲解《中国的自然环境》这一章节时，教师可以为学生举例出我国可持续发展战略相关案例，比如，教师可以向学生举例最近所推行的垃圾分类这一举措，同时，教师也可以组织学生去开展与垃圾分类有关的实践活动。比如，到附近的公园或是街道去捡垃圾，之后，在教师的指导下对垃圾进行分类，以此让学生能够更加深刻的认识到可持续发展这一理念所涉及的范围如此的广泛。

2.3使学生对小组合作进行总结

在同时教师还应对学生的合作结果进行分析和总结，使学生是每一位学生都能汇报出自己的研究过程和研究成果。并要求学生写出一份总结报告，报告中要表明自己的所完成的任务，遇到了哪些困难，如何进行处理和解决的。这种方法能够使学生更加认真的完成组内的任务，并且在这一过程中，还能够训练学生的总结能力和思维能力，使学生对本次讨论合作进行反思和完善。

结束语：

　　本文主要在开始讲述了在初中地理课堂上进行合作学习的意义，之后又从几方面针对如何初中地理课堂上进行合作学习这一问题，提出了几点相关的策略，包括对小组进行合理的分工、进行丰富的实践活动、使学生对小组合作进行总结这三方面，希望能够为初中地理教师提供一些帮助。

参考文献：

[1]任永巨.关于合作学习及其在初中地理教学中应用的理论研究[J].科技风,2020(21):57. 

[2]杨玲霞.学会合作学习 构建探究课堂——浅谈初中地理课堂教学模式改革与创新[J].中学地理教学参考,2020(02):22-23+26. 
[3]杨倩.合作探索，高效学习——谈合作学习在初中地理教学中的应用策略[J].华夏教师,2020(02):62-63.