云南省昭通市大关县天星镇中心校 云南 昭通 657411
摘要:教师教学水平与专业能力的提升离不开学习,想要成为学习型、智慧型教师,就要培养教师良好的读书习惯,在读书中获得成长与进步。对于乡村教师来说,读书是一种唤醒,更是一种启发,只有教师读书才能让学生更好的读书。但是从实际情况来看,乡村教育多年来局限于应试教育理念,教师更关心如何备课、如何应考,过于强调“唯分数论”思想,却淡化了读书的重要性。基于此,本文立足乡村教育发展实情,探讨乡村教师读书的必要性,对于发展教师队伍、改善农村教育水平具有现实意义。
关键词:乡村教师; 读书习惯; 专业成长
乡村教师平时工作繁忙,既要备课、上课,也要管理学生、与家长沟通,根本没有闲暇时间,也很难静下心来认真读书。在入职之前,每一位教师都有满腔热血,熟读心理学、教育学书籍,认真研究教育发展实情,期望能在教育教学工作中有所创新、有所突破;但是进入工作岗位之后,却不可避免地陷入应试教育思想,更多考虑的是如何提高学生的考试成绩,每天给学生布置作业、讲习题,逐渐忘却了读书,心态越来越浮躁,做事急功近利,只关注眼前利益,精神世界的匮乏,导致他们放缓了长远发展的脚步。再有,虽然一些教师开始认识到读书的重要性与必要性,但是读书活动浅尝辄止,只读不思、只读不用现象不在少数,读书质量并不理想,读书价值也难以体现。对此,乡村教育的发展离不开乡村教师的发展,而读书就是提高教师素养与突破教育教学难点最重要、最有效的方式之一。
一、乡村教师读书的必要性
(一)读书能增长见识,拓宽视野
不得不承认,乡村教育资源是有限的,作为教师,如果也故步自封,那么乡村教育的未来令人堪忧。作为乡村教师,仍要怀有一颗学习、创新、发展的心,通过读书,不仅能充实自己的内心世界,也能增长见识,拓宽视野,为“教”与“学”的发展引领方向。农村教育想要改变,唯有创新;农村教育想要创新,唯有读书,不光学生要读书,老师更要读书,只有提高农村教师队伍的综合素质,在读书中造就更多有知识、有智慧、有修养、有理想的优秀人才,才能给农村教育带来希望。经过坚持不懈的读书,促进教师不断完善自我,沉下心来,内心波澜不惊而又充满博爱,扎根乡村教育,获得成长。
(二)读书能提升悟性,促进发展
随着新一轮课程改革的推进,优化调整农村学科教育势在必行。立足农村教育实情,想要扭转低效化的教育模式,师资水平是关键。乡村教师要认真研读新课标,具有驾驭课堂、创新课堂的基本能力,改变过去照本宣科的教育模式,突破定势思维,教学过程不能一味地依赖教材,照搬照抄现有经验,更重要的在于创新、实践与互动。课程改革对乡村教师提出的种种高要求,决定了乡村教师现有的知识储备还远远不足,亟需多读书、读有用的书,打开思维,提升悟性,有了深厚的读书积累,才能换来课堂的创新,以教师独特的读书气质与学识魅力感染学生、带动学生,营造“人人读书”的校风氛围,这也正是一个读书者与教育者肩负的重大责任。
(三)读书能积累经验,培养能力
有些教师认为,教学经验与教学技能往往在教学实践中得以积累与发展,实际上这也只是其中一个方面,除了在讲台上的实践以外,课下的探索与积累也很重要。而想要让教师快速成长,读书就是唯一的“捷径”。提升课堂教学技能,适应课程改革的发展趋势,绝非是闭门造车,更要多学习、多借鉴、多思考,通过读书,乡村教师能够学到更多的教育方法与技巧,从他人的教育成果中获得灵感与智慧,反思自身教育的不足。例如,通过读书学习班级管理的有效方法,找准德育教育的切入点;通过读书掌握多元教学方法,如何培养兴趣、如何有效提问、如何设计课件等等,广阅读、多涉猎、深思考,对于积累经验,提升教育技能大有益处。
二、乡村教师读书的有效策略
(一)选择适宜的阅读书籍
乡村教师的闲暇时间有限,那么就要充分利用时间,筛选适宜的、有用的书籍,一般首选专业书籍为主,如与班级管理相关的内容、与教育心理学、教育管理学以及专业知识、教学技能、教学方法相关的著作等等;再有要多阅读有关教育教学的刊物,随时了解教学发展动态,读懂课程改革的理论框架、基本要求以及经验方法,完善自身专业素养,促进职业发展。另外,随着知识经济时代的飞速发展,知识信息更替速度加快,乡村教师要博览群书,跟上专业发展,研读名著精品,将“专”与“博”相结合,才能在读书中真正有所收获。
(二)讲究有效的阅读方法
读书要讲究方式方法,才能取得成效。一方面,读书要用心,读书也要用法。精细阅读与粗略阅读相结合,重要的内容仔细咀嚼、品味领悟,不重要的内容泛泛而读,粗略浏览,把握主要内容即可。另一方面,读书要用眼、用手、用心,融入文本内容,才能有所启发,有所体会,有所积累。养成写读书笔记的好习惯,将读书的所想所闻所思记录下来,做一些摘抄,画一些批注,写一些心得。
(三)收获深刻的阅读发现
读书的魅力在于激活兴趣、深入灵魂、丰富精神世界。想要改善乡村教育境况,缩短农村教育差距,必然要依赖教师素养的提升,并且这一“素养”并非完全指专业素养,还包含了文化素养,知识、技能、方法、情感、品行与智慧等综合方面。通过读书,让乡村教师不断发现自我、认识自我、完善自我、提升自我,成为更有素质、更优秀、更富感染力的乡村教师,以身作则,滋润乡村学生的成长。
总之,作为乡村教师,尤其是青年教师,读书无论对于个人成长还是教育工作发展都有积极意义。有意义的读书绝非不是蜻蜓点水,而是需要长期坚持,每日必读,每读必思,养成良好的读书习惯,树立终身学习理念,在读书中开阔视野,在读书中遇见最好的自己。
参考文献:
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[2]刘廷哲,刘萍萍.乡村教师学习文化:实质、意义与革新方向[J].河北大学成人教育学院学报,2020,22(3):13-17.