发挥教材插图功能 优化英语对话教学

发挥教材插图功能 优化英语对话教学

廖晓绢

四川省宜宾市长宁县硐底镇义务教育学校 四川 宜宾 644311

摘要：从小学英语教材的编排特色来看，每个单元都结合主题内容配备了适量的插图，而且这些插图内容有趣、色彩鲜艳，传递着诸多有价值的知识信息。对于刚刚接触英语的小学生来说，插图实际上就是一种启示与引导，它符合小学生的年龄特征与认知水平，英语教师要注意发挥插图的功能，挖掘鲜活的、多元的语言信息，帮助学生掌握基本知识，深化阅读理解，顺利完成学习语言知识的目标。

关键词：小学英语； 教材插图； 对话教学

现行小学英语教材的每单元学习主题都配备了一定数量的插图，色彩鲜艳、主题突出的插图内容，有利于激活学生的阅读与学习兴趣，引导他们掌握英语单词、把握语篇思想，使得学习过程化难为易，提升效果。因此在小学英语教学设计中，我们要将插图视为重要的语言资源，将插图内容与教学要点相结合，优化英语对话教学过程，指导有效教学，促进学生英语思维力、学习力与表达力的全面发展。

一、小学英语对话教学中应用教材插图的现状分析

对于小学生来说，教材中各式各样的插图相对于英语单词和语法知识更加形象、更加有趣，用好插图，有利于辅助阅读，包括交代阅读材料的背景信息，展现重要的人物关系等等，引导学生加强阅读理解。但是从日常英语教学的实际情况来看，大多情况下教师并没有认真研究插图的用法，对于插图的内容一带而过，没能发挥其应有作用，主要问题体现在以下几个方面：

第一，对插图的重视不足。伴随信息技术的积极应用，各种各样的互联网教育资源走进英语课堂，教师精心准备课件，收集图片和视频素材，但实际上却忽视了与教材内容最为契合的插图，造成资源浪费。

第二，对插图的理解片面。英语教师在备课环节没有准备插图的教学内容，也没有真正理解插图与文本的关联性，课上只是简单的介绍插图内容，缺乏对其深层文化内涵的认知，很难激起学生的探索兴趣与创新思维。

第三，对插图的使用简单。由于教师并不重视插图，课堂上无论呈现插图的时机还是对插图内容的讲解都是随机而生，缺乏整体规划，也没有突出教学的重点与难点，所以学生对于插图内容也没有深入的思考与理解，无法真正通过插图而强化阅读理解能力发展。

二、小学英语对话教学中应用教材插图的有效策略

整合新版英语教材的内容，究竟如何发挥教材插图功能，用以指导学生进行英语对话，这成为当前困扰一线小学英语教师的现实问题。实际上，插图是非常重要的教学资源，应用有效教学策略，发挥其价值作用，笔者提出如下建议：

（一）借助插图吸引自觉参与

教师往往在一节课的开端煞费苦心，就是为了能激活学生的学习兴趣，燃起一节课的学习氛围。实际上，在各种新课导入方法中，利用插图最直截了当，营造了生动形象的语言氛围，而且紧扣教学主题，开启了学生的逻辑思维，吸引其自觉参与，将获得更加理想的教学效果。例如，学习《Will you take your kite？》时，我直接引导学生观察教材中的插图并提出问题：“What is depicted here? Guess what they're saying? What happened to be fun?”由此导出插图的故事情节，学生围绕句型“Will you…？”进行看图对话，强化语言表达能力，也顺理成章导入新课。

（二）借助插图推动思维发展

教材中的插图形象地再现了语言情境，以此作为激活学生对话欲望的起点，促进学生英语逻辑思维与发散思维的发展。首先，用好插图，拓宽思维深度。英语课堂上，我们要学会如何使用教材，如何启发学生的对话意识，更灵活、更高效地优化教学过程。如学习句型“What can you do？/I can…”时，除了学会这一句式之外，还要涉及有关第三人称单数或复数等内容，趁此机会展示插图、营造场景，并让学生以小组为单位设计对话，促进课堂顺畅的对话交流；其次，用好插图，拓宽思维广度。在训练学生发散思维时，借助插图整合新旧知识，鼓励学生开动脑筋，根据自己的理解去顺畅地表达，综合锻炼英语思维能力与对话表达能力。

（三）借助插图突破知识难点

在课堂教学中，借助插图还能突破知识难点，起到化繁为简、化难为易的教学效果。所以无论老师还是学生，都要开动脑筋，从插图中挖掘更多有意义的学习资源。例如，学习《They were young》时，为了让学生学会单词“wasn’t”的意思与用法，借助教材中的插图，让学生观察从毛毛虫到漂亮蝴蝶的蜕变过程，说一说两幅插图有哪些不同之处，推测单词“wasn’t”的含义，再将其带入故事情节，尝试用到“is”和“wasn’t”介绍图片的内容，讲一讲蝴蝶成长蜕变的故事。当学生的思路受限时，教师要及时的启发，如：“What animal is similar to a butterfly? What are the characteristics of these animals?”通过问题启发，再结合插图进行联想与想象，学生有了更多表达的内容，经过拓展训练，解决学习难题。

总之，小学英语教材中的每一幅插图都是开展对话教学的有益资源，无论老师还是学生都要重视插图的功能，从趣味插图着手，获得更丰富的学习素材，使得英语对话教学过程更丰富、更精彩、更有效。教师要认真钻研教材，把握课程改革的根本目标，合理应用插图，促进小学英语教学活动的有效开展。

参考文献：

[1]洪斯平.解图片说英语 ——例谈插图教学在小学英语课堂中的有效使用[J].新课程,2020,(5):86-87.

[2]安旭明.利用教材插图培养小学生英语思维能力之我见[J].青海教育,2020,(11):43.