小学科学课堂的“趣”与“动”

小学科学课堂的“趣”与“动”

唐明勇

四川省中江县永太镇学校四川中江 618100

　　摘 要：本文是以课堂为主题，从科学课堂教学的趣动性出发，研究如何在现有课程标准下，让孩子们的课堂更加有趣。文中一共分三部分，第一部分着重分析如何让课堂趣起来;第二部分主要分析课堂如何动起来，这里的动不止动手能力，还包括动脑能力，师生互动能力等;第三部分则主要阐述如何让“趣”与“动”相结合的观点。

　　关键词：有趣 互动 趣动结合

　　一、从自然课到科学课——趣动相连

　　时间匆匆，从青葱的大学生现在有丰富的教学经验的科学老师，本人已经和《科学》课有了十年不解的情缘。作为80后，记忆中科学课叫作《自然》，是小时候最喜欢的一门学科，时间苒苒，《自然》已经换了一个好听的名字《科学》，名字变了，内容却仍然有趣，天文地理物理化学生活常识，科技名人等等，包罗万象，都在《科学》书中尽情体现，执教了多年科学，对于这门学科有了一些浅显的理解，希望能通过文字表达出来。

　　二、科学课的“趣”

　　简单一个的趣字在科学中包含了许多内容，在我理解的趣包括几方面：学生要有兴趣，课堂内容要有趣，教师上课要风趣。

　　1.学生要有兴趣

　　从古至今，兴趣是所有学习的关键，任何学习，只要有兴趣了就可以学习好。那如何让孩子们在课堂中感兴趣呢？这是笔者一直以来思考的问题。

　　（1）孩子永远都是孩子，如何让孩子感兴趣，除了课堂上的40分钟，最重要的课前的备课，必须在课前做好充分的准备，做好教具，熟悉教材，保证课堂的完整性，并且尽量运用多媒体教学让课堂更生动，语言的精炼有趣，内容的丰富多彩都是很好的助剂。

　　（2）热爱学生。平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，不能一味地批评，要进行思想教育，使他们改变学习态度，学习才能有进步。每个学生每个班级都有差异性，因此应耐心，细心的对待每一个孩子。

　　2.课堂内容要有趣

　　作为科学课，书上的内容选材一般都比较有趣，学生学习也积极，但是有部分内容对孩子却晦涩难懂，因为这些知识涉及了初高中物理知识，或者内容学习要求的时间过长，而孩子们毕竟还是小学生，理解能力有限，精力有限，如何让他们感兴趣呢？

　　（1）知识简单化，用孩子易听懂的语言表述。

　　（2）关联度高的课文可以杂糅在一起上，让课堂更加充实。

　　（3）知识拓展迁移也可以让内容更加有趣。

　　3.教师上课要风趣

　　其实不觉得自己是一个风趣的人，但是作为老师，要让孩子们喜欢你的课，你就必须学会“风趣”。如何让自己的课堂更加风趣呢？认为以下两点必须做到：

　　（1）风趣的前提是自我修养的提高。

　　（2）灵活多变的授课方式，意想不到的情景会让老师变得更

　　风趣。

　　三、科学课堂的“动”

　　生活中，常规的文化课以讲授为主，但科学课却不局限如此，除了基础常识课，还有许多实验、实践、制作和活动，因此课堂有趣之外，经常还需要让孩子们动起来，而这个“动”可以从多方面理解：

　　1.学生实践，动“脑”又动“手”

　　小学科学课程把探究作为学生学习科学的主要方式。学生要在探究过程中建构科学概念，掌握科学方法，培养科学态度。儿童亲身经历科学活动学习科学知识，学生可以在理解科学概念的基础上，发挥自己的创造能力、动手能力和艺术表现能力，进行解决实际问题的尝试。

　　（1）动“脑”能力的培养

　　科学课实验课不外乎这几个步骤：提出问题——设计解决方案——实验验证——得出结论。这几个过程都可以师生共同完成，但是其中提出问题以及解决方案是前期的准备工作，除了老师的引导，培养孩子们积极动脑思考更重要。老师要在实验前多给孩子们讨论的机会，并且能把自己的想法见诸笔端。

　　（2）动“手”能力的培养

　　实验课中方案设计出来了，亲自实践才是重头戏。这个时候更能体现孩子们在科学这门学科的能力。

　　2.师生互动，提高教学质量

　　学生是主动的学习者，教师是学习过程的组织者和引导者

　　（1）科学课堂之所以有趣，除了内容，还在于老师和孩子们往往会一起就一个科学问题探讨直到了解，这个过程会让师生产生成就感。除了课堂中传统的一问一答这种方式之外，师应该多一些方式启发学生。

　　（2）互动不单指课堂教学中的互动，课堂之外，老师也应该和孩子们有互动。

　　3.课堂气氛活跃，动而不乱

　　科学课堂作为一门辅助学科，如果要让孩子们喜欢必须气氛活跃这是必需的，但是有时这种活跃过火了就是乱了，就这个问题笔者认为可以从这几方面解决：

　　（1）规矩制度是“必需品”。俗话说，无规矩不成方圆，因此任何时候上课我们都得有自己的规矩。

　　（2）动静结合才能做到动而不乱。小学生由于年龄限制，课堂中能集中注意力的时间短，因此除了内容丰富，教师要合理安排时间，随时关注学生的状态。

　　四、“趣”与“动”的结合

　　前面根据这些年的教学经验，分别阐述了科学课堂的“趣”与“动”，其实真正一堂好的科学课，趣与动是不可分割的整体，只有在课堂中把两者真正的融合在一起，才是一堂完整的有趣的课。趣动应该结合，两者才能兼顾。

　　1.先趣后动

　　这种方式指在课堂中，应该首先激发孩子的兴趣，所以每堂课，一个好的开始是无比吸引人的。比如说《时间在流逝》这一课我的引入用了刘翔2004年奥运的成绩，让孩子们知道慢了一秒的刘翔可能就是倒数第一名，从而引出时间，很快就吸引了孩子们的注意力。在孩子們对你提出的问题，都感到有趣了，再进一步作实验探究，将更能激发孩子的动手能力。

　　2.先动后趣

　　大多数时候课堂都是老师提出问题，大家共同解决。其实有时候我们可以换一个方法，比如说《昼夜交替》这一课，可以先让孩子们先自己动手，实验探究，再来一起讨论结果，这样一个过程可以很好地培养孩子们的自学能力。

　　3.趣动结合

　　笔者觉得趣动结合是最难的阶段，你课堂中要随时做到有趣还要生动比较难，但是只要掌握好了“趣”与“动”的精髓，做到趣动结合并不难。

　　结语

　　关于如何上好新课标下的科学课是一个永恒的话题，虽然已经有了几年的科学教学经验，但只是窥知科学课堂的一点皮毛，只是一些浅显的认识，希望在以后的教学中能向更多的同仁前辈学习，总结出更多有用的科学教学经验。