广西藤县同心镇初级中学
摘 要:在初中的英语教学课堂中,阅读已经成为其中的重要组成部分。该课程的开展不仅仅是为了提高学生的英语水平,更是为了让学生在以后可以利用英语进行交流,提高他们的综合素养。但是在实际的初中英语教学课堂中,很多老师都只注重学生对英语单词以及句型的记忆,基本不涉及阅读教学,这样不利于学生的全面发展,更不利于初中英语阅读教学的开展。本文就主要结合笔者多年的教学经验,对基于读写结合的初中英语阅读教学进行了思考。
关键词:读写结合;初中英语阅读教学
随着时代的不断变革,教育领域也发生了一定的变化,由原来的应试教育转变为了现在的素质教育,旨在促进学生的个性化发展,充分挖掘学生的潜能,提高学生学习的自主性。所以为了顺应素质教育的严格要求,在初中的英语教学中就要积极的开展阅读教学,利用读写结合的形式,让学生们积极的融入到其中。下面我们就主要从教材、课外阅读以及课堂活动等三个方面,对读写结合在初中英语阅读教学中应用的具体策略展开讨论。
一、以教材为基础,促进读写结合
在任何学科的教学过程中,我们都离不开教材的推动作用,因为教材是课堂教学的基础,也是教学的关键。但是还是存在一部分英语老师,在进行阅读教学的时候,认识不到这一环节的重要性,就经常根据自己的想法进行教学,几乎脱离了教材,这样不利于学生的发展。所以初中的英语教学过程中,為了促进阅读教学的开展,作为任课老师,就可以积极的以教材为基础,利用读写结合的形式,让中学生们在教材的基础上,进行阅读技能的训练。不仅加深了他们对课本的印象,还提高了学生的基础知识的记忆能力,从而提高他们的阅读水平。
例如:在进行冀教版的初中英语的阅读教学过程中,为了促进中学生的英语技能的发展,老师就要在日常教学中积极以教材为基础。比如,在组织学生们学习课本上的《We look different!》这一课时的时候,老师首先就可以组织学生们进行课本上对话内容的阅读,在学生们阅读完了以后,老师就可以让学生们以教材对话内容为基础,想一想自己生活中哪些事物自己与他人看到的不一样,然后写成作文形式。这种教学模式可以培养学生的英语表达能力,还提高了学生的阅读水平,从而构建高效的英语阅读课堂。
二、组织课外阅读,促进读写结合
在初中英语的阅读教学过程中,课堂虽然是学生们学习的主要场地,但是并不代表教学就要一直停留在课堂中。尤其是在现在的素质教育的提倡下,教学更加注重理论与实践的结合,所以课堂教学与课外教学的结合也变成了一种常态。那么在老师组织学生们积极进行英语文章的阅读的时候,就可以带领学生们进行一个课外阅读,并积极组织学生进行读写。这样的举措在增加了教学的趣味性的同时,还为原来的教学内容增加了新鲜的元素,有利于开拓学生的视野,增加他们的知识面,从而达到初中英语阅读教学的目的。
例如:在进行冀教版的初中英语的阅读教学过程中,为了读写结合在初中英语阅读教学中的渗透,老师就可以组织学生进行课外阅读。比如,英语老师在自己平常所接触的英语资料当中,将符合中学生阅读的好的文章剪切下来,并制订成册,成为班级的一个流动书籍。又或者老师还可以利用空闲时间,让学生们集合起来,一起去当地的图书馆进行相关英语书籍的阅读。然后让学生们在阅读了自己喜欢的文章以后,将自己喜欢的部分写下来与大家进行分享。这种集体的课外阅读模式,调动了学生的积极性不说,还可以保证每一个学生在教学中的融入,促进学生的英语阅读水平的提高。
三、开展课堂活动,促进读写结合
在现在的教学当中,肯定少不了课堂活动的形式。因为课堂活动的开展,不仅注重了学生之间的差异,还让学生变成了课堂的主导,肯定了学生的主体地位。所以英语老师就可以利用课堂活动的形式,让学生们在读写的过程中使得英语阅读课堂变得活跃起来,让中学生也可以在活动中释放自己的天性,发挥他们的优势。并且这种教学模式,还可以促进他们自主积极的学习,培养他们独特的思维能力,从而进一步培养他们的英语阅读能力。
例如:在进行冀教版的初中英语阅读教学过程中,老师就可以以课本上的In the restaurant为主要的教学内容,首先让学生进行相应文章的阅读,之后让学生分析这一文章的主旨与重难点。然后老师在进行课堂活动的开展,让一位学生以In the restaurant为主题,在黑板上写下一句话,然后下一位学生紧接着也写一句话,使得每句话都要连贯。这种教学案例,很好的应用了读写结合,也提高学生的实践能力,提高了他们的知识运用能力,促进了初中英语阅读教学质量的进步。
综上所述,在初中英语阅读教学过程中,读写结合的形式是很重要的举措。这样不仅可以提高学生的英语读写技能,还可以促进他们听力水平的提升,为他们以后的英语考核打下坚实的基础。
[参考文献]
[1]吴浩.读写整合教学在高中英语课堂教学中的运用研究[D].湖南师范大学,2014.
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