贵州省铜仁市印江自治县实验小学 555200
摘要: 曾经有学者指出兴趣是最好的老师,这充分说明了兴趣在人学习探究的过程中起到了启发,鼓励激励作用。对于小学生来说,他们本身就具有十分强烈的求知欲和好奇心,对于这个世界的未知领域都想一探究竟,在教学过程中注重激发和培养他们的兴趣心,对于提升课堂授课效率来说是十分必要的,特别是对于数学教学来说,本身的理解难度较高,对学生的逻辑判断和归纳总结推理都是极大的考验,教师就应注重利用适合的游戏情境来活跃课堂气氛,让学生对学习产生浓厚兴趣。
关键词:班级管理;小学生;学习习惯;班级氛围;学习成绩
引言:
在小学阶段,学生爱玩的天性表现的最为强烈,所谓寓教于乐,就是在幼儿园和小学阶段的主要教育方式。很多人对游戏存在某些偏见,认为游戏会学习的拦路虎,学生一旦玩游戏就会玩物丧志,荒废学习,其实游戏的本质也是为了放松活跃人的思维而产生的,因此要辩证看待游戏价值,关键要看游戏怎么开发利用,以什么样的方式与使用者见面。在小学数学课程中,适当的引入教学游戏,创造游戏式的教学情境,关键在于调动学生学习兴趣,开发他们的思维和创造力,从而实现玩到学的有机转换。
一、 开发趣味的教学内容,通过游戏方式表现。
(一) 设置带游戏背景问题,开展启发式开学
启发式教学是新课程标准改革下的一种新的教学模式,它有别于之前的教师主导型教学,它以学生的引导带动为方式,让学生重复的开展主动思考和探究。设置好相关的问题,打造合理情景式教学是开展启发式的有效手段之一,情境中如何设定问题是最为关键的要素之一,在难度上要有所把控,不能过于简单,也要避免太过复杂,应当是学生经过努力之后可以解决的问题,即蹦一蹦就能够到目标。因此在问题内容上,教师要以教材内容为纲,对学生的知识基础和理解能力有一个全面的了解和把握,分层分类提出问题,问题的内容要重点涵盖本节课程设计的定义概念,公式原理,同时要能通过问题简单形象直观的表达出来,既要对新的知识作深度挖掘,又要巩固到已经学过的内容,运用多样灵活的形式把学生的兴趣更好的激发出来,引导学生去以兴趣主导主动思考分析。
以人教版教材数学中顺序概念的认识和运用知识点为例,就可以把故事和游戏结合起来,创设一个关于动物森林大家族的故事背景,用多媒体或者是在黑板描述一片大森林的景象之中,让学生感觉知识点@都反映到了图上,可以用各种小动物的造型来放到森林之中,有老虎狮子兔子松鼠小马等。印引出这样第一个线索,动物森林里的成员们搬家了,他们分别住进了新家,我们先去看看他们都住在第几个房子里,利用这种拟人化生活化的情景设立,引出适当的问题,让学生踊跃的尝试回答,给学生宽容的空间,允许出现错误,鼓励其进一步的思维运动[1]。
(二)转换现有教材知识题目的表现方式
当前很多教材中已经融入了很多生活化的要素,注重于儿童的现实生活紧密的联系起来,符合不容年纪学生年龄段的身心特点,但是内容是客观存在的,如何让其富有生命里,更生动形象的表现在学生的面前,这就要老师具备一定的教学艺术,将原本具有特色的内容进一步的升华提炼,让其活起来,这样学生就会更感兴趣,更能关注到教材内容中所涉及到的关键点,更加吸引到学生的眼球。
以人教版数学教材中对数字10以内的认识这一课程时,就可以把教材内容中的不超过10的数字以赋予人格特点,让其成为了10个小孩子,成为数字宝宝,并可以提前制作成画像在多媒体教学大屏上展示,类似于天线宝宝,头上的天线代表每个数字,这样生动化的展示,能够有效契合学生的同理心,在后来的内容讲解中,就可有效的发动学生,提升其学习热情。
二、 以学生为主体,利用体验实践课程增强动手能力
要突出体现学生这个教学中心,可以合理的转换角色,把学生拟合为教材中的某个人物或者事物,让其通过第一人称的视角来认知相关的理论,很多对学习漠不关心认为事不关己的学生都会认为与本身息息相关,就会转变想法,投入其中。同时要通过设立多样化的体验操作机会,让学生可以感知数学奇妙,产生浓厚兴趣,再结合书本的理论知识与实践充分的融合,加深印象,同时对其思维能力和想象力的提升也有所帮助。以人教版小学数学中关于基本加减法运算一课的讲述时为例[2],可以组织一个小天鹅配对的游戏,让学生带上天鹅的头饰,上边标有不同的数字和加减符号,老师给出一个数字,让若干个学生通过排列在一起形成等式,计算结果与老师给出的数字一致,等式越长且不同数字越多的队伍组合可以获得奖励,学生的都会被这种体验式游戏吸引,积极融入,课堂氛围也会被调动,一些课程重点也相应突出。
三、结束语
把游戏元素与小学数学课程的日常教学有机的融合在一起,打造丰富多样活灵活现的游戏教学情境,不失为小学数学教学模式创新的方向和出路,如何更好发挥游戏在教学中的作用,这就要求教师要把握好其中的娱乐和学教的程度,保持相对的平衡,让学生在欢快轻松气氛中掌握应用数学原理方法和技巧,提升数学核心素养。
参考文献:
[1] 雷听. 浅析初中数学课堂教学如何激发学生的学习兴趣[J]. 数理化解题研究:高中版, 2015, 000(020):P.38-.
[2] 王坤. 浅谈数学课堂中的兴趣培养[J]. 发现, 2017:129-129.