高中物理创新实验教学探究

高中物理创新实验教学探究

韩笑

吉林省松原市长岭县第四中学 131500

摘要：关于物理学，牛顿的“万有引力”，伽利略的望远镜以及爱因斯坦的“相对论”等等。本文将分析和讨论对创新实验中学物理教学的研究。

关键词：创新实验；物理；中学

今天几乎所有的发明都离不开物理学和化学。物理知识是复杂且高度相关的。同一问题必须使用几个不同的物理公式来应用不同的物理知识，但是物理知识也是分散的，每个公式都适合这种情况。物理，化学和生物学都是自然科学的学科。学习中有许多数值计算，并且专业知识非常强。这需要在学习开始时扎实的基础。尽管高中物理知识比中学物理知识更深，但它仍然是基础知识。因此，在进行物理教学时，教师需要阐明物理的理论知识，深入分析物理测试中的问题，努力为大多数学生设计物理框架，使学生掌握物理的基本知识。教师可以在教学中使用更多创新的教学方法，让学生轻松地接受创新教学的知识，并拥有一个安静而又丰富的教室。

一、使用现代工具改善实验结果

现在比较流行的是传统的实验物理课程项目。过去，由于我国教学设备环境不完善，设施和条件有限，所获得的实验现象还不够完善，操作起来也不方便学生遵循。通过不断改进教学设备，我们可以充分利用这些新工具和新实验方法来改善物理实验。

1.投影仪

在一些示范实验中，实验变化并不明显，操作范围很小，并且实验结果无法清楚地传达给每个学生，因此我们可以使用投影仪来增加实验结果。例如，以前有一位老师演示了“使用和测量游标卡尺”。由于游标卡尺的尺寸较小，坐在他们后面的学生感到没有厚度。现在，我们可以使用投影仪的放大效果和游标滑块标尺上的投影，这可以在开发标尺上提供投影，以便每个学生都可以观察实验结果。

2. Excel数据处理功能

随着IT技能的提高，大多数高中学生现在可以使用一些基本的Excel操作来处理简单的电子表格，但是他们对Excel功能没有深刻的了解。实际上，仍然有许多未使用的Excel功能。通过充分利用Excel的数据处理功能，我们可以帮助解决一些实验数据，获得更准确的结果，并且更加方便和高效。例如，在物理教学中，通常会收集并比较几个数据集以研究质量与加速度之间的关系。当前，手动数据统计非常耗时并且容易出错。如果知道Excel的更深层次的功能，则将两个数据集的质量和加速度直接转换为Excel图表，然后自动生成一条反曲线。

3.数值实验

数字实验可以自动收集数据以提高实验性能。数字实验是连接传感器和计算机。它可以与实验设备结合使用，也可以独立完成实验。这属于高科技实验方法。通过研究牛顿第三定律并使用数值实验，计算机可以快速显示相互作用力之间的关系，因此得出结论，相互作用力的大小相等且相反。为了验证牛顿的第三定律，还可以进一步探索它们的大小。

二、生活化的实验教学

选择逼真的实验，使学生能够理解物理知识与现实生活之间的紧密联系，激发兴趣，并激发对学生发展的思考。另一方面，使用常规项目进行实验，在教科书实验过程中进行良好的物理实验，充分发挥学生的想象力，并利用他们的机会进行实验和实际工作。

1.选择通常的生活方式

物理实验不需要在具有专业实验设备的实验室中进行。在安全性假设下，还可以使用生活中的事物进行实验。作者看到一位老师计划使用磁铁，罐，竹棒，纸箱和其他辅助工具进行实验。当罐旋转接近磁体时，如果磁体静止，则罐也将快速站立，如果磁体此时旋转，罐也会旋转。该实验简单明确地说明了电磁阻尼和电磁驱动的原理。

2.人体实验

实际上，最简单的实验工具就在我们旁边，无需任何外部干预，我们可以仅凭身体，感觉压力和进行其他运动来“进行实验”。例如，如果手指在桌子上触摸，则手指会产生力，但也会感觉到疼痛。如果敲击次数增加，手指疼痛可能会加剧，证明反应与反应之间的关系。

分析了以上三种方法，对创新实验中学物理教学进行了研究。其中，实验教学法在实践中教会学生知识，使学生记住知识点，加深知识印象。通过视频教学法，学生可以解释物理知识点；小组讨论法使学生能够学习改变思想，扩大思想范围并探索物理学本身的知识点。教师还可以介绍更多的教学方法，以帮助学生学习物理，并为物理打下坚实的基础。

三、创新教学的作用和工具

1.作用

在传统的中学物理教学中，老师是课堂的关键要素。学生在课堂上学习什么知识以及如何学习该知识由老师决定。通常，老师首先提出问题，然后自己解决问题。这无意中使学生处于“局外人”和“感恩者”的位置，使他们在课堂上完全处于被动状态，这显然不符合“新教学标准”的要求。在新课程中，教师应该更新其教学角色，从“老师作为教室的关键部分”开始，到“学生作为教室的关键部分，而教师扮演关键角色”开始，以使学生成为关键角色。在课堂上，充分发挥主观能动性，老师将成为课堂设计者和物理组织者，从而提高物理教学的效率。

例如，对于“伽利略自由落体研究”的内容，教师可以让学生自己学习教科书，然后鼓励学生思考“为什么亚里士多德认为重物下降得更快”和“伽利略如何从逻辑角度学习，证明了亚里士多德的观点是荒谬的。 “伽利略设计了什么样的创造性实验来检验其发现？”和其他问题。最后，组织学生宣布“课后入职”并进行指导。通过这种方式，学生的积极参与自然可以提高课堂教学的效率。

2.工具

在传统的中学物理教学中，教师通常使用白板书写媒体向学生展示教学内容。但是，在大多数情况下，在黑板上书写时，无法视觉和直观地可视化培训内容。太多的要求学生简单地利用自己的想象力“描绘”。因此，这要求教师用“集成了现代教育技术的多显示器”代替“传统白板显示器”。

例如：在“部队综合”部分中，老师可以使用多媒体向学生展示等效的替代生活构想的示例，例如，两个马车，两个孩子举水等。使用多媒体在同一屏幕上显示多组实验数据有助于学生更快、更准确地“发现”法律；在讨论产生力的变化规律时，使用多媒体创建动态图像当然非常有用，减少理解这一难题的难度。

四、将学习融入生活

在现实生活中，我们到处都能看到基于物理知识的生活设备。高中生可以通过在物理课上学习物理知识来参与各种物理情况，这极大地激发了学生对物理原理的好奇心。将学习融入生活旨在继续在课堂上传达生活各个方面的学习乐趣。随着学生对生活中物理学的思考的改善，他们的知识将越来越广泛，研究和思考的机会也将增加，并且教师在教学过程中将更加放松。

例如，在我在高中物理中遇到的“重力与空间”部分，学生可以在放学后搜索行星在太阳和行星之间的运动和引力。牛顿不仅可以欣赏普遍吸引力的定律，而且还可以让学生体验牛顿的生活思想。学生不再“坐下来观看”，而是动脑筋思考原因。利用他们所遇到的物理知识，他们可以为这种现象提供合理的解释，将生活和学习与理解和整合联系起来。这对于促进物理教学的创新和改革，以及提高学生的物理水平和热情非常有帮助。

在新课程改革之后，一种创新的物理教学方法改变​​了教学策略，使物理从复杂变为简单，更贴近生活，并使学生更容易理解。同时，它强调物理的实用性并提高了学生的热情，这值得更广泛地推广和适应。

参考文献：

[1]周莉英.高中物理创新一点——对高中物理教学创新教育的思考[J].时代教育，2016（24）.

[2]扎格措.浅谈新课改下的对高中物理教学创新思考[J].中国科技投资，2013（A32）.