小学足球教学策略

小学足球教学策略

张环宸

山东省荣成市蜊江小学

摘要：足球作为一种充满魅力的运动，吸引了世界各地人们的关注和喜爱，已成为一项极具影响力的体育运动。为了促进中国足球运动的发展，许多中小学都在充分利用校园足球来教授基本的足球知识。在新形势下，教师应注重学生综合素质的培养，加大对足球教学的重视力度，并积极采用多样化的方式和手段开展足球教学。基于此，本文就此为论题和切入点，针对开展小学足球教学的方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展教学提供一些参考价值。

关键字：小学体育；足球教学；训练策略

近年来，城镇足球逐渐发展起来。许多合格的学校都在努力开展具有足球特色的体育活动。对于这些决心创造足球特色的学校来说，硬件可以在短时间内完善，但是学生的足球技能是难以在短时间内得到提升的。为此，作为小学体育教师，我们应深入探究开展足球教学的具体方法和策略，从而更好地促进体育教学活动的开展，为实现学生的全面、健康发展创造有利的条件。

1.制定合理的足球训练计划

在国务院召开的全国青少年校园足球大会的电视电话会议上，教育部提议将足球作为必修课内容纳入学校的体育课程，为学生提供学习足球技能并进行相关训练的机会。足球课程的开发以及足球训练的开展是促进足球普及的重要途径。学校使用本地课程，每周提供一次足球运动课。在制定课程时，学校根据不同的班级设定不同标准的训练：低年级的教学重点是培养学生的足球运动技能，高年级的训练目标是让学生了解相关的战术。为了解决教材问题，作者带领体育系教师编写了学校足球教材，开展了适合学生年龄特点的足球教学和课外活动。

足球课堂教学改革的重点是游戏教学方法的使用。考虑到学生的总体兴趣和身体状况，作者在课程教学中偶尔会改变游戏规则，以更好地完成课程的主要内容，便于学生享受足球和体育运动的乐趣，并极大地增加了他们对体育锻炼的热爱。

2.创造训练环境，提升学生运动热情

兴趣是学生最好的老师。只有学生发自内心地热爱足球，他们才能真正感受到参加足球比赛的乐趣。但是，小学足球的传统教学不仅孤立，而且内容过时，容易使学生对学习失去兴趣。因此，教师需要以“快乐足球”的教育理念为基础，从小学生的心理认知和身心特征入手，结合教学内容，创造出丰富多彩的教学场景，以完成本来无聊的足球比赛。例如，当老师组织学生训练“射击”技能时，可以设置“光头驱蚊”的游戏：老师首先将“光头强”的照片挂在大门上，然后将学生划分为若干学习小组，让学生以小组为单位从不同的角度射击“光头强”。这种形式的活动可以极大增加学生对体育运动的兴趣，从而使学生可以从被动接受转变为积极参加足球训练，并更好地理解和掌握“射击”技能。

3.设置合理的梯队

小学生的年龄相对较小，一般为7至13岁。结合足球队的稳定性和连续性，我们可以结合学生年龄的特征将学生划分为不同的训练梯队。第一梯队：年龄为7-8岁，大部分学生处于一年级和二年级。这个阶段的学生以形象思维为主，他们对新科目和游戏更感兴趣。因此，在教学中，教师可以通过设置游戏进行教学。例如，设置没有球的游戏或将球结合在一起的游戏的重点是培养学生对足球的兴趣，同时逐步提升学生的身体素质。第二梯队：9-11岁，大部分学生在三年级，四年级和五年级。这一梯队的训练应着重于突出关键动作以及学生对足球的理解，以帮助学生进一步发展足球技能。三年级：12至13岁，这一梯队学生大部分在六年级。训练应着重战术指导和比赛建模，以显示各种比赛期间学校足球队的形象。

4.足球特色多元化

最大的突破是需要老师和学生团结合作的小组活动。学校的老师和学生们进行了一系列简单而有趣且适合在学校开展的足球运动，以便学生享受足球训练的乐趣。

例如，教师可以举办关于我和足球的主题会议，并让学生演唱与足球有关的歌曲。音乐老师在音乐课中教授世界杯主题歌曲，使足球项目广受欢迎。绘画足球：一年级和二年级的美术老师创作了“我和足球”主题的绘画活动，以进一步加深学生对足球的印象。足球模型制作：在三年级和四年级的艺术课中，老师和学生使用竹子，毛线球，报纸和缎带制作足球模型。学生在创造中享受创造力的乐趣，并提高他们的实践技能。足球海报的制作：五年级和六年级的语文老师组织学生制作“足球”海报。学生们收集了大量的课外资料，将他们的经验和专业知识整合到活动中，并制作出内容丰富，形状多样的海报，从而进一步丰富了活动内容。

5.注重体育教育结合，深化足球素养

小学足球教育的教学目标是向学生传授足球技能，并使学生熟悉基本的足球技术和基本规则，以便更好地进行足球训练。只有教师真正将体育课，校园足球训练和教学评估有机地结合起来，他们才能更好地提高学生的足球素养，并达到良好的小学足球教学效果。例如，教师可以使用多媒体技术在课堂上进行慢速播放，发展无球跑步技巧，从而使学生对动作的本质有深刻的了解。然后，在课堂教学中，教师可以组织学生，以加强对侵入性、向后和移动动作的训练。此外，教师还可以组织学生定期参加正式的校园足球比赛，以训练他们的足球技能知识。在开展小学体育足球教学的过程中，教师还应该鼓励学生根据他们的表现进行评估和鼓励，以增强他们对学习足球的信心并更好地提高学生的足球技能。

6.引导学生掌握足球的核心技术

技术是足球的核心内容。无论技术多么复杂，它都应被贯彻落实到具体的教学中。一支足球队创建的前提是队员出色的足球技能。因而教师应引导专注于基本的足球训练课程以养成良好的足球运动习惯。对于小学生来说，这个年龄是学习足球的关键时期，体育教师应将技术视为教学的重要组成部分。我们可以从运球和控球开始，逐步帮助学生奠定运动的基础，以便学生逐渐掌握运球和控球技巧，即传球，接球，投球，甚至运球。当然，教师可以允许学生按一定顺序练习。只有这样，学生才能掌握基本动作，并通过基本的足球技能甚至是“改变”复杂的足球技能来扩展自己的技能，为赢得最终比赛打下坚实的基础。

7.开展跨学科训练

由于小学足球教育包含足球知识，技能，文化和心理的许多要素，因此要求教师考虑足球的特点进行一般的跨学科培训，以充分展示校园足球的教育价值，从而更好地教育学生。小学足球训练应侧重于融入其他学科，主动结束传统足球训练的单一局面，在更广阔的空间内拓展足球训练。例如，通过在课堂上讲授道德和社交，教师可以结合教学内容，向学生介绍足球明星的成长故事以及他们极高的进取心和永不放弃的精神。通过开展跨学科训练，可以创建三维足球文化，从而将足球文化整合到学生的思想体系和知识体系中，展示足球文化的价值。

简而言之，校园足球的主要目标是促进足球的普及以及提升学生的运动技能。足球活动也扎根在作者的校园内，并正在成为学校的独特文化氛围。这种热情洋溢的文化氛围吸引了更多人对足球的关注，支持和参与，这也将有助于学校各方面更好地加速发展，并促进素质教育的深入推进和实施。

参考文献

[1]张雅斯.校园足球在小学体育的发展研究[J].青少年体育，2018（12）：72-73.

[2]顾海涛.如何普及农村小学足球[J].江西教育，2019（1）：90.

[3]郭岩.足球走进中小学校园对青少年的影响[J].中外企业家，2018（35）：224.