在小学英语教学中落实情感态度目标的策略

在小学英语教学中落实情感态度目标的策略

李辰禹

西安曲江二小 710061

摘要：新课标中提出学生在学习时有着良好的情感态度能激发自身学习的主动性，是他们学习英语、获得成功不可缺少的因素。活泼开朗、积极向上的情感也会让学生对英语学习增强学习动机，本文就如何在小学英语教学中落实情感态度目标提出一些策略。

关键词：小学英语；情感态度目标；策略

引言：在小学英语教学中，英语课程的教学目标是学生的身心得到发展，形成良好的综合语言运用能力，提高自身的人文素养。综合语言能力的运用体现在多方面，如语言知识、文化意识、情感态度、学习策略等方面，其中情感态度包括自信、兴趣、动机、合作等因素，这些因素对促进他们主动持续学习英语具有重要的意义。

一、营造宽松的课堂氛围，增加学习的信心

教育的成功不仅在于传授知识，更在于唤醒、激励、鼓舞学生。新课标中指出在小学阶段的英语教学中，教师要树立同学们学习的自信心，让他们敢于开口说英语，能够用英语与他人沟通和交流，主动克服在学习中存在的问题，并愿意帮助他人^[1]。为此，教师可营造和谐、宽松的课堂氛围，在课堂教学时鼓励回答问题的学生，无论他们的答案是否正确，如此能够保证他们的自信心不被削弱。

以人教版四年级上Unit 3 My friends中的Let's talk为例，原文的对话是“Mon,I have a new friend.”“Really？A Chinese friend？”“Yes, he is very friendly.” “What's his name?”“His name is Zhang Peng. Look, he is tall and strong.”“Yes, he is.”教师在教学中可利用多媒体向同学们展示这一部分的对话，让他们回答以下的问题“Who is your friend？”“What's he like？”一些同学在回答的过程中，词汇量掌握不足，不知道如何去表达，此时，教师可让他们两两结对，互相帮助，并给予他们一定的指导，如此同学们的自信心也会得到增强。

二、增强课堂趣味性，激发学习动机

学生在学习中有着良好的学习动机，会强化自身的行为，主动学习英语知识。教师在教学中要不断激发同学们学习的兴趣，让他们将这种兴趣转化为学习动机，将英语知识以他们喜闻乐见的方式呈现出来，增强课堂的趣味性，让他们感受英语的魅力，而有趣的教学材料和教学内容都能促进他们学习动机的养成^[2]。

在阅读材料方面，教师可在课前为同学们寻找一些英文绘本，绘本内容丰富、图片精美，具有很强的趣味性和知识性。与此同时，里面也有不同的话题，如购物、学校、家庭等方面，具有实用性、科学性、启发性，能够培养同学们的综合能力。在实际的教学中，教师要为同学们创设趣味性的情境，让他们在体验中理解英语知识。以人教版四年级上Unit 5　 Dinner's ready为例，老师在教学中可制作动画视频，以动画的形式呈现下面的教学内容。“Dinner’s ready！ Help yourself. ”“Thanks.”“Would you like a knife and fork?”“No, thank. I can use chopsticks.”“Would you like some soup？”“Yes, please！”在如此的情境中，同学们学习的动机也会大大增强。

三、开展小组合作，培养合作意识

小组合作不仅能够体现同学们学习的主动性，对培养他们的自主创新能力也起到重要的作用^[3]。每个班级都有不爱开口说英语、胆子小、性格内向的学生，他们在课堂中不会主动回答问题，在讨论环节也不会积极参与。为了改善这种局面，教师可引入小组合作学习这种教学方式，激发这部分学生学习的积极性，让他们敢于开口说英语。另外，在小学阶段的英语教学中，教师要为他们提供大量练习的机会，让他们经常开口说英语，而开展小组合作学习，正好能提供同学们练习英语的机会。

以人教版四年级上Unit 6 Meet my family!为例，教师在教学中，可向同学们提出这一问题“ How many people are there in your family? ”“What's he like？”并将同学们分成若干个小组，每组四人，让他们对这些问题进行讨论，在讨论的过程中，有的同学会回答“Three. My parents and me.”“My parents is tall and strong.”接着，教师可让同学们开展角色扮演，模拟家庭成员进行对话，在这个过程中，同学们会合作在一起，如此能够培养他们的合作意识。

结束语

综上所述，在小学英语教学中运用情感态度目标有着重要的意义，能够激发同学们的学习兴趣，让他们将兴趣转化为学习动力，主动学习英语知识；能够用肯定性和鼓励性的话语，增强他们学习英语的自信；在开展的小组合作中，他们的合作意识也会大大增强。

参考文献

[1]何海洋.情感教学在小学英语阅读教学中的应用研究[J].校园英语,2020(47):151-152.

[2]庄智力.小学中段英语学困生积极情感态度培养策略研究[J].校园英语,2020(45):245-246.

[3]都兰芳.浅议小学英语故事课情感因素的挖掘与利用[J].考试与评价,2020(10):29.