核心素养背景下思维导图在小学英语课堂教学中的实践探究

核心素养背景下思维导图在小学英语课堂教学中的实践探究

谢楠

四川省广元外国语学校

【摘要】新课改背景下教师在小学英语课堂教学中，要充分注重从核心素养培养的角度出发进行设计教学活动，发挥创新的思维优势，将新的教学方法融入到英语课堂中去，促进学生高效学习英语知识。本文就思维导图在英语课堂中的应用作用以及应用实践措施详细探究，希望有助于学生核心素养培养发展。

【关键词】英语课堂；思维导图；核心素养

小学阶段学生在学习英语知识的时候，学习能力不高，教师要采用创新的方法来激发调动学生英语知识学习的主动积极性，有效提高学生综合学习能力素质。传统单一教学方式已经不利于学生在课堂中高效化学习知识，在实践教学中，教师要以学生为中心，发挥思维导图的优势，提高学生英语知识学习效率。

1.英语课堂教学中思维导图应用价值

小学生的思维能力比较有限，学生英语知识的时候缺乏全面性思维，教师为学生讲述英语知识的时候就要运用新的高效教学方法，调动学生对英语知识学习的动力，从整体上提高学生英语知识学习能力水平，从而才能有助于实现高质量教学目标。通过思维导图应用，能有助于激发学生学习的兴趣，提高学生学习注意力，思维导图能够将学习和玩乐进行结合起来，让学生在轻松的氛围环境中学习英语知识^[1]。

英语课堂教学应用思维导图的方式能帮助学生进行归纳知识点，有助于提升学生学习记忆力，让学生在英语知识的探究中能发挥主观能动性。思维导图通过线段以及框图的方式将零散的知识点能进行汇聚起来，形成完整的知识体系，这就能弥补小学生的思维不足的状况，提高学生知识归纳的能力，提高学生学习记忆力。利用思维导图对学生发散思维能力培养以及激发学生创造力都能起到促进作用，让课堂中每个学生的优点都能充分展现。

2.核心素养下思维导图在英语课堂中实践措施

新课改的背景下，教师在对学生开展英语教学活动的时候发挥思维导图的优势是比较重要的，这对实现高质量的英语教学目标有着保障，以下实践措施要加强重视：

2.1英语单词教学中思维导图应用实践

小学英语教学中会涉及到不同的教学环节，如词汇教学是比较基础性的内容，也是学生学习英语知识的基础，教师在传统的词汇教学方法应用之下，学生学习的动力没有得到激发，词汇学习的内容比较单一，整个课堂的氛围较为僵化，没有从创新的教学方法应用方面加强重视，使得词汇教学的效果不佳^[2]。词汇教学比较重要的是让学生能深刻记忆，加深对词汇的认识了解，在这一基础上学生学习的效率才能有效提高。而通过思维导图的方法应用，能有助于提高学生词汇知识学习的效率，真正促进学生对词汇知识学习探究的积极性，为学生可持续学习发展打下坚实基础。

例如：英语词汇教学中在为学生讲述具体的单词中，就可通过思维导图的方式对词汇进行呈现，形成一张词汇的网络，让学生在学习一个词汇的时候能够联想其他的词汇知识，从而能有助于提高学生对英语词汇知识学习的主动积极性，提高学生词汇知识探究学习的能力。如讲述animal词汇内容的时候，教师为能让学生对其他相关的词汇进行记忆了解，将思维导图作为教学的工具，以animal词汇作为核心词汇，可以分散出如elephant，cat，dog等相关的词汇内容，并能从这一基础上进行联想出big，small形容词词汇内容，通过思维导图的运用就能组成一个比较丰富的词汇网络，这对提高学生词汇的学习记忆能力有着积极意义，能真正有助于提高学生英语知识学习的能力。

2.2写作教学中思维导图的应用

教师在为学生讲述写作的内容中，也可通过发挥思维导图的优势作用，帮助学生在写作的方向以及内容方面进一步丰富和引导，让学生能从思维导图的导向下对自己所要写的内容有明确的认识^[3]。写作内容是学生学习英语知识的最大难点，教师在课堂中要真正的让学生能明确写作思路，而思维导图的应用能有助于帮助学生扩展写作的思维，学生在和教师一起制作思维导图的时候，就能对自己所要想写的内容以及写作的方向有明确的认识，这对提高学生写作思维能力有着积极作用。思维导图的应用下能分散学生写作思维，把相关知识点进行分散，帮助学生有条理性写作内容，通过找到写作的中心内容，确定写作的思路，这就能为学生进一步的深化写作的内容打下了基础。

2.3阅读教学中思维导图的应用

教师在英语课堂教学中，发挥思维导图的优势作用，这对提升学生阅读的能力素质有着积极意义，教师在课堂中要以学生为中心进行优化创新，调动学生学习探究的主动积极性，为学生可持续学习发展打下坚实基础^[4]。阅读教学的内容比较丰富，在讲述具体的阅读知识中，涉及到的词汇以及语法等相关的知识，都可通过思维导图的方式进行呈现，帮助学生理解阅读的内容，找到中心句以及分析关键句等，思维导图的应用能让学生对阅读内容加深印象，提升学生阅读的能力水平。

3.结语

总之，小学阶段英语课堂教学中教师通过思维导图的方法应用，这就能调动学生学习的主动积极性，让学生在英语活动中发挥主观能动性，真正有助于学生可持续学习发展。通过上文中思维导图在写作教学以及阅读教学和词汇教学中的应用探究，能有助于学生学习发展。

【参考文献】

[1]吴燕.思维导图在小学英语教学中的应用研究[J].求学,2020(23):17-18.

[2]范黎黎.引入思维导图，提升英语课堂教学有效性[J].小学时代,2020(17):76+79.

[3]周庆.思维导图助力小学英语教学的探究[J].当代家庭教育,2020(16):174-175.

[4]李慧琳.对小学英语课堂评价的几点思考[J].课程教材教学研究(小教研究),2020(Z3):85-86.