将问题情境创设于初中物理教学中

将问题情境创设于初中物理教学中

徐迅

云南省曲靖市宣威市龙场镇初级中学 655400

摘要：随着我国教学事业的不断发展和进步,初中教学模式和教学方法都做出了很大的改变和提升,在初中物理教学中,越来越多的教师将问题情境教学法运用到实践教学当中,并有效的提升了学生学习物理的兴趣和动力,锻炼学生物理探究技巧和实践能力,促进物理教学质量和效率的提升。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对将问题情境创设于初中物理教学中提出了一些建议，仅供参考。

关键词：问题情境;初中物理;教学

引言

传统初中物理教学手段单一，采用灌输式的教学方式，束缚了学生的思想，课堂气氛沉闷，学生兴趣缺失。教师要创设真实的问题情境，引领学生探究，启发学生思考，让他们进行创造性的学习，从而促进他们素养的提升。教师要创设疑问的情境，引发“求而未通、欲言不能”的需求，从而促进他们问题解决能力的提升。教师唤醒他们的认知渴望，通过情境的创设满足学生的情感需求，引他们进入到探知活动之中。

一、初中物理教学中应用问题情境教学的意义

随着我国教育体制改革的不断深入，新课标也对初中物理教学提出了更高的要求，要求教师在实际的教学过程中，应注重教学模式的优化调整和创新，充分发挥物理这一门学科较强的应用性，并紧密与实际生活联系，让学生能够在已有的生活经验上更好地认知物理知识和现象，并熟悉掌握物理知识的特点及规律。问题情境教学法是众多教学模式和方式中一种较为高效的教学手段，主要是结合相关的问题，通过创设相应的教学情境的方式，让学生能够身临其境的进行知识的学习和探索，促使学生能自主提出问题、分析问题并解决问题，不仅能够丰富学生的学习体验，也能够提高学生的自主学习能力和创新意识。同时，在初中物理教学中应用问题情境教学，也有利于降低物理学习的难度，让学生能够更好地理解所学的内容，促进学生思维发散并创新，不仅可以减轻教师的教学压力，也能够大大提升学生物理学习的水平。

二、将问题情境创设于初中物理教学中的策略

（一）通过问题情境,引导学生探索研究

在物理教学期间,教师能够以问题情境,引导学生探析物理知识。在素质教育背景之下,教师在教会学生相应的基础知识提升学生物理技巧的同时,还要对学生的探究意识和能力进行培养和锻炼,以提高学生的思维能力以及自学能力,推动学生获得综合性发展。在物理教学中很多知识和内容是可以通过学生的探究而得到结论的,对此教师则不可再应用大包大揽的教学形式,要通过问题情境的方式,指导学生开展自主探究,以增强学生理解物理知识的程度,提升学生的探究能力及分析水平,培养学生的思维,推动学生物理学习能力及素质的进步。所以,教师可以将物理知识转化成一个个问题,给学生限定一个研究的主题,根据学生的性格、特长、能力等多方面的条件来进行合理的划分,把学生划分为几个研究小组,让学生以小组合作学习的模式进行物理问题的研究,使学生在小组中各有分工,每个小组间又彼此竞争,燃起学生好胜心理,提高学生的探究能力以及思维能力。

（二）积极利用多媒体技术，增强学习趣味性

随着经济的快速发展及科学技术的进步，信息技术应用领域也越来越广泛，并逐渐渗透至教育领域中，极大地改变了传统的教育模式。对于初中物理教学而言，以往更多的是结合教材内容进行板书式的讲解，这种教学方式现已经发生了较大变化，许多物理教师在教学过程中，更加倾向于借助信息技术，通过信息技术更好地展现教学内容，优化教学内容设计，不仅可以营造丰富有趣的教学氛围，也可以增强学生的学习体验，让学生能够更好地进行物理学习。因此，在初中物理教学中，教师在创设问题情境时，也可有效利信息技术实施，如通过多媒体技术进行图片、视频、音乐等播放，以此创设出更加清晰、直观的问题情境，使物理知识从抽象化转变成更加具体化，不仅可以更好地帮助学生理解物理知识，也能够实现初中物理教学中实施问题情境教学法的目标。

（三）利用实验创设情境

教师借助于实验来创设问题情境，能引发学生的兴趣，满足学生的求知欲望。教师要引领学生去观察实验现象，分析实验数据，针对其中的困惑思考、辩论，从而能促进学生思维水平的提升。教者拿出一个带轮的小车，让车轮朝上放在桌面上，用手拉小车使其运动起来，停止用力后，小车静止不动，此时学生有了自己的观点：“物体的运动离不开力的维持”“力是维持物体运动的原因”……教者将小车车轮置于桌面上，再去拉动小车、撤去外力，此时小车仍然会运动，学生就会得出相反的结论。这样的情境能引发学生的认知，丰富学生的想象，促进他们对实验现象的思考。

（四）结合问题情境,培养学生创新意识

在教学中,教师也应根据问题情境,对于学生的创新意识加以培养。创新意识和创新能力是当代学生必须掌握的一种素养,由于受到长期的固定教学模式的影响,很多学生已经产生了一种固定的思维模式,在物理学习中不会进行多种角度的思考和探究,教师在教学中也过于注重经验和理论的教学,对学生缺乏创新意识的培养,使得很多学生即使拥有和掌握物理学习方法,也难以变通的运用知识,如同学习的机器,缺乏自我意识和观念。因此,在物理教学过程中,教师要结合问题情境,多对学生进行合理的提问,引导学生思考其他解题的方法和思路,进行学习方法的创新,培养和提升学生物理学习和探究的创新意识和水平,多方面的锻炼学生物理素养和综合能力,使物理教学质量和效果得到有效的提升。

结束语

综上所述，教师借助于情境引发求知兴趣，吸引他们的注意力，为他们搭建合理的支架，促进他们的思维攀爬，能促进学生知识体系的构建、认知能力的发展，从而促进学科素养的提升。

参考文献

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