小学语文阅读教学与写作教学的有机结合策略分析

小学语文阅读教学与写作教学的有机结合策略分析

彭丽丽

深圳大学附属坂田学校 ，广东 深圳 518000

摘要：阅读与写作都是语文学习中重要的部分，从小学开始，教师就要培养学生的阅读与写作能力，为以后学生的学习打下基础。但是现如今，阅读与写作已经成为小学生学习语文的一大障碍，学生阅读时无法理解文章的意义，出现读不懂文本的问题，在写作时又没有素材，缺乏写作方法等问题，提高小学语文阅读与写作的有效整合已成为迫在眉睫的关键。

关键字：小学语文；阅读与写作教学；有机结合

前言：在语文教学过程中，无论对于哪个阶段的学生，阅读与写作的教学内容从来不是独立存在的，两者之间存在相互依存的融合关系。进行阅读的意义在于，能积累学生的写作素材，学习写作方法，使学生明白写作的目的和意义。

一、结合人物形象，提升学生的写作能力

小学语文教材中编选的课文有一部分是人物性格特征明显、形象丰满的文章，学生学习这些文章时就可以围绕人物形象开展写作训练。

例如，在进行《将相和》学习时，学生不仅学到了廉颇和蔺相如情节的来龙去脉，而且知晓了蔺相如宽容大度，能够站在国家大局的角度去思考问题，顾全大局；廉颇则显得有些狭隘，后来知错能改的人物形象也深入人心。在本文中，蔺相如和廉颇的形象都是比较好的写作素材，无论是从蔺相如的角度，还是从廉颇的角度，都有很多内容可写。可以从蔺相如的角度结合故事内容写他的宽容大度、识大体、有国家意识；站在廉颇的角度，则更多的是关于知错就改的话题。学完本文后，我就可以让学生写一写《廉颇，我想对您说……》《蔺相如，我想对您说……》不管学生选择哪个角度，都是先要好好揣摩分析课文中人物的性格特点。在这个过程中，就需要学生充分去熟悉文本，提高对于文本的理解、把握能力和语言组织能力。

二、结合文体特点，培养学生的写作兴趣

诗歌在语文教学中是非常重要的，在阅读诗歌的过程中要学会把握它描述的内容、抒发的情感，还要了解这首诗歌的写作格式、方法等。虽然现代诗歌不像古人写出来的诗歌那么追求平仄，有那么多的限制，但是现代诗歌中也有一些具体的要求。诗歌需要押韵，这样读起来才会更加朗朗上口，同时诗歌的句式要整齐，还要具有美感。学生在学习的过程中，如果教师空泛地给他们讲这些要求，不利于培养他们的学习兴趣。因此学生学习了具体的诗歌之后，可以让他们有选择地仿写，或仿写一段，或仿写一篇。

例如，在学习《雷锋叔叔，你在哪里》课文时，我引导学生观察这首诗歌的特点并模仿着写一段。为了降低难度，我出示片段提示： ，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？ 说，昨天，他曾路过这里， ， 。瞧，那 ，就是他 。在学生完成写作之后，还可以让他们以小组为单位进行讨论，每个小组选出代表在班内进行交流和分享，教师根据学生写作的情况进行一定的点评。在点评的过程中，就可以给学生渗透写诗歌的技巧以及需要注意的地方等。

三、结合课文内容，训练学生的写作技巧

学生学习一篇阅读文本，不但要了解它所传递的思想内容，要告诉我们的道理，还要从这些文本中学习一些写作技巧。一篇文章要具有很好的表现效果，需要用到一些修辞手法、表现技巧，还要使用一些比较优美的词汇、语句等。

例如，课文《太阳》是一篇说明文，通过多种描写形式及说明方法，表现了太阳的体积大、温度高、距离远、与人们生活密切相关，而“了解基本的说明方法”是学生需要学习的写作技巧。这个单元的主题是“介绍事物”，在学习中主要是引导学生学会“用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”。除了强调说明方法外，还可以对一些具体的物体进行一定联想和想象，跟生活中的某种精神联系起来，这样可以让自己文章的思想内容得到一定升华。刚开始学习的时候，学生可能无法很好地把握文章的写作结构、写作技巧、写作方法等，这个时候教师就可以鼓励他们模仿，然后慢慢形成自己的写作风格。学生在学习写作的过程中需要一些范本，而语文课本中的这些阅读文章就给他们提供了很好的范例。

除此之外，提高写作能力还需要不断积累。学生只有具备了丰富的材料积累，写作的时候才能让自己的文章更加充实，更具有说服力，不会让人觉得空泛，同时如果能够加上一些比较优美的语句，那么就可以给这篇文章锦上添花。

四、结合课文插图，培养学生的表达能力

语文教材中有一幅幅切合文本内容的图画，在开展阅读教学的过程中，这一幅幅画面也是我们训练学生写作、培养其表达能力的很好素材。我们可以将画面呈现出来，在文中找到与其比较贴近的段落文字，然后看图想象，丰富文本内容。

比如，《草船借箭》中的诸葛亮和鲁肃船中饮酒交谈等箭图，《景阳冈》中的武松打虎图，《猴王出世》中的石猴穿洞图，《红楼春趣》中的众人闲聊图等，这些画面都可以引导学生想象：这是一幅怎样的画面？然后运用自己的语言，将这些画面中的景物、画面的特点描述出来。在这个过程中，学生要将文字和自己的生活实际相结合，有利于培养学生的想象能力，同时学生在表述的过程中还要考虑怎样更好地组织语言，运用连贯流畅的语言将它表述出来，这也是训练学生写作能力的一种方式。

结束语：

总而言之，阅读和写作是语文学习中紧密结合的学习模块，它们二者并不是相互分离的，而是可以共同学习的。传统的教学方法已经无法满足新课程的要求以及学生的发展实际需求，作为一名小学语文教师，应该要努力跟上时代的发展变化，不断改革阅读与写作的教学方式，努力实现阅读教学与写作教学的有机结合。

参考文献：

[1]黄建林.小学语文阅读教学与写作教学的有机结合策略分析[J].考试周刊,2021(15)

[2]贡布次力.小学语文阅读教学和写作教学的有效结合[J].家长,2020(29)

[3]韩静.小学语文写作教学与阅读教学的有机结合[J].文科爱好者(教育教学),2020(04)