激扬新时代温州人精神,打造滨海高中课堂教学变革新样板

激扬新时代温州人精神 ,打造滨海高中课堂教学变革新样板

曾嵘

浙江省 温州市洞头区第一中学 325700

摘要：全省普通高中新课程实验工作启动实施以来,我市围绕中心,突出重点,大力探索和积极推进高中新课程课堂教学改革,涌现出了一批高中课堂教学改革的样板学校,形成了一批理念先进,形式多样,符合课程实验要求的课堂教学模式.

关键词：课堂教学 改革新样板 创新

潮起东海，随着温州由瓯江时代进入东海时代，为全力当好“重要窗口”建设者、展示者，为全面激扬新时代温州人精神，坚持教育初心，敢为人先，勇担“续写创新史”使命，立足百岛洞头滨海实际，努力打造滨海高中课堂变革新样板，谱写学校课堂变革新文章，谱写滨海高中质量提升新篇章。

一、守正创新，致力于悱愤课堂变革的校本化探索

如何守正创新？基于三个现状的考量,用心打造“悱愤课堂”，践行有效教学，提升教学质量。

一是基于学校生存与发展严峻现状的拷问: 近年来，陆岛相连，优质生源外流，民办优质学校引入，我校面临着前所未有的挑战，教学成绩增量提质举步维艰。穷则思变，必须创新课堂！寻求教学突破！力求质量突围！

二是基于学校办学文化和思想传承的思考：学校已有60多年的办学历练，已形成鲜明的办学思想和极具特色的办学风格，必须守文化之正！秉承“一训三风”：即校训（所修弥近，所济弥远）、校风（言则成文，动则成德），践行“导德齐礼，启愤发悱”的教风建设与“见贤思齐，见微知著”学风建设路径，指向学科核心素养，不遗余力地打造悱愤课堂，凝心聚力提升教育教学质量。

三是基于学校课堂变革经验与现状的延展：学校课堂变革一直在路上，必须传承经验！致力于悱愤课堂变革的校本化探索，构建“问题驱动、合作探究、展视互动、矫正拓展”四环课式，努力培养学生的问题意识、探究意识、互动质疑意识与反馈矫正意识，促进教师在教学上体现课堂教学设计有精确的教学目标意识，精到的核心问题意识，精准的点拨与调控意识，精彩的课堂环节意识等教学品质的提升，努力把“悱愤课堂”打造为有效教学的代名词。目前悱愤课堂课式已经成型，逐步走向成熟，即将彰显其教学成效。

二、革故鼎新，致力于学校教科研训的一体化构建

如何革故鼎新？必须坚持以教育教学质量为核心，以教学为中心，聚焦课堂重心，盘活科研，激活教学，鲜活教研，灵活师训，不断有序有效促进促进教学转型、教研转型，科研转型。

坚持走教科研训一体化之路，坚持课堂教学变革做减法，就是把课堂教学做好了，也就把教研做好了，把科研做好了，把师训做好了。一言以蔽之，围绕学校课堂变革，质量提升这个重中之重的目标，就是围绕“悱愤课堂”的教学模式的打造（2019年成型、2020年成熟、2021年成效）、课堂量表的使用（2020年上）、学习任务单的编制（2020年下）融合并构建教学、教研、科研与师训一张皮工作格局，以六大路径不断推进悱愤课堂构建：

一是教研常规：以6个1活动规范化教学常规检查为切入点，以常态化校本教研活动为支撑点，以集体备课活动主题系列化为突破点，优化课堂教学环节，助力悱愤课堂教学课式打造。2020年围绕悱愤课堂实践探索每学期开出研究课、观摩课、展示课等公开课80节次以上，极大推动悱愤课堂常态化打造。

二是课业定制：以作业优化为着力点，精选试题，控制作业量，定制课外辅导。

三是教学管理：以课堂教学精细化管理为着眼点，编制并推行班级教学日志。

四是经验分享：以约卓论坛专题化活动为共振点，“走出去、请进来”，开展经验分享活动。2019年10个教研组外出学期取经，引进专家特级进驻课堂，参与校本教研近20人次。

五是个性指导：以“图书漂流”“午间书法”微课程化实施为辅助点，以学法个性化指导为助推点，提高悱愤课堂学习效率。

六是专业发展：以开展“修济杯”课改能手、金刚钻科研能手评比及“红专杯”学生最满意教师评比展示化活动为共鸣点，开展评课反思活动，以入格-合格-定格-升格-风格即“五格”化教育活动为提升点，助推教师专业发展。

三、推陈出新，致力于现代滨海高中的特色化打造

如何推陈出新？就是要充分使用好两个专项经费，做好三字文章，“课改、课程、课堂、课外”四课并举，不断彰显滨海高中教学特色。

一是做好“海”字文章。稳步推进学校课改深化工作，以红专精神为引领，打造以海洋文化为特色的修济课程。着力打造修济课程之“修德”、“修智”、“修体”、“修艺”、“修心”等系列化选修课程，并极力形成以海洋文化为引领的特色课程群。开发选修课程100多门，其中省级精品课程3个，市级精品课程22个，县级精品课程18个。

二是做好“特”字文章。由教风演化而来的“悱愤课堂”之命名，不妨搜索一下，实乃学校首创，为全国之独有，是学校教学追求之特有；其内涵体现学校办学思想和文化，着陆于课堂，是最大的文化落脚点。因为课堂文化是校园文化最大体现，展示学校独特的文化诠释。

三是做好“变”字文章。学校坚持科研导航，课堂变革一直在路上，从课堂模式的打造而言，从导学案课堂，到学导型课堂，再到悱愤课堂，是学校对教学质量孜孜以求的见证。从模式的实践探究，到悱愤课堂量表的制订，再到课堂学习任务单的编制，是学校课堂变革的践行；从课堂到课外的空间变化，体现悱愤课堂之“愤”字前移到科研探索、校本教研与集体备课活动，“悱”字后移至精准作业布置的探索与实践。围绕课堂变革立项课题1个学校主干课题+19个学科子课题，其中市级即以上7个，进行实质性研究，为课堂变革保驾护航。

学校致力于校本化、一体化、特色化建构，教育教学质量提升明显。近年来，高考一段率实现翻番，上线100%，因此荣获温州市教育局高考质量优秀奖。

路曼曼其修远，只有守正创新，革故鼎新，推陈出新，才能走向教育教学质量突围与提升的诗与远方。

参考文献：1.[1]李春伟. 浅论课堂教学模式改革中的几种关系[J]. 试题与研究:教学论坛, 2014, 000(008):53-53.

2.[1]缪剑峰. "先学后教"课堂研究主题:从形式走向实质[J]. 福建教育:中学版, 2015, 000(001):P.40-42.