关于幼儿美术材料运用浅淡

关于幼儿美术材料运用浅淡

高珊

武汉市洪山区华中师范大学幼儿园 430000

摘要：幼儿阶段的孩子多数以形象思维为主，大多是通过视觉获得丰富的感受，而幼儿美术教育，主要就是培养幼儿对美的感受，提升幼儿认知能力，激发出创新意识。通过有效的美术活动，运用丰富的材料，可以提升幼儿动手能力，丰富幼儿思维，促使幼儿创新能力得到培养和提升。

关键词：幼儿；美术材料；运用

引言

材料是幼儿在美术活动中进行学习和创造的主要载体，是美术教育的物质基础。目前幼儿园的美术活动材料多采用水彩笔、油画棒、橡皮泥等传统材料，而运用这些材料所创作出的作品样式还不够丰富，时间长了幼儿会因为没有新鲜感而失去兴趣，这一定程度上限制了幼儿的创造性思维。其实，教师可以结合日常生活中的材料开展美术活动，比如利用各种废旧材料，引导幼儿通过丰富的创意活动制作各种手工作品。

1贴近生活进行生活化材料投放

在幼儿园内投放生活化的材料，还应该尽可能地贴近幼儿的日常生活，也就是让幼儿能够在日常生活中接触到的事物，可以让幼儿进一步地理解和体会生活中不同的事物所产生出来的美术价值，并且引导幼儿借助美术化的手段，把这些生活化的材料从传统的废品转变成为可爱的艺术品。因此教师在投放的生活化材料要尽可能地与幼儿的日常生活相接近，也就是在课堂内的生活化材料，应该是与幼儿的生活息息相关，这样也能够起到比较良好的生活化材料的投放效果。例如，在园内进行生活化材料的投放过程中，教师可以选取一些蛋壳投放到课堂内，当蛋壳出现的时候，大部分幼儿都会认为这些并不能够成为美术作品，但是通过教师的一些引导，也可以让幼儿逐渐了解到，原来这些生活中可能成为垃圾的物品，在巧妙的联想以及运用自己想象力的过程之后，就可以逐渐转变成为可以摆放的一些艺术品，比如把这些壳变成一些画，或者是把这些壳变成一些小玩具的。从这一方面可以看出运用自己的想象力放飞自己的一些观念，能够进一步地把生活化材料转变成为更加巧妙的艺术品，但是在发挥艺术想象力之前，这些物品是生活中再寻常不过的物品，甚至是可以被丢弃的物品。但是经过巧妙的运作之后，这些物品就能够变废为宝，这样在通过这种教学的过程之后，幼儿能够对生活中的各种物品有着新的认识，从而强化他们对这些事物的理解。当然在把蛋壳引入课堂的时候，也可以让幼儿先观看一些相关的视频或者作品等，让幼儿对于这些不同的蛋壳的创作过程以及最终蛋壳可以变化的一些途径有一定的了解，不过教师在展示这些蛋壳艺术品的时候，尽可能展示一些同龄儿童的创作作品，避免幼儿看到一些难度太高的艺术品，感觉自己无法动手创作，从而影响其动手创作的积极性。因此在投放的过程中教师的引导十分重要，要一方面激发幼儿动手创作蛋壳艺术的兴趣，而另一方面也应该让幼儿有一定的思路，从而能够课堂上创作出相对应的蛋壳美术作品。因此，教师在投放不同的物品的时候，一定要考虑到幼儿在了解这些物品的日常功能之后，给幼儿带来一些新认识，让幼儿能够始终保持着探索心态去看待生活化材料。

2开展废物利用美术活动，激发幼儿创作灵感

教师要合理运用废旧材料开展美术教学活动，在培养幼儿感知美的同时，也帮助幼儿要懂得保护美、创造美，发挥废弃材料的作用，变废为宝。需要注意的是，在幼儿使用前，教师需要保证这些废旧材料卫生性、安全性，防止幼儿受到伤害，影响健康。对于材料收集，一方面，幼儿教师可以将事先收集好的废物分发给幼儿，另一方面，也可以组织幼儿自主收集，但由于废物种类非常多，收集渠道也形式多样，所以，幼儿教师需要先引导幼儿学会分类、整理，比如，一些废旧的报纸、绳子、纸盒、海绵块、饮料瓶等材料，要分类处理，丰富创意美术活动资源的同时，有效培养了学生创新意识、环保意识。需要注意的是，由于部分废物存在一定的危险性，容易伤害幼儿，所以，在实际使用前需要进行特殊处理。如贝壳、竹子等非常坚硬的物品，必须要进行加工处理，去角、裁剪等，保证安全性。而在使用不同类型废旧材料过程中，幼儿教师需要引导幼儿思考这些不同材料的自身特点，而后启发幼儿进行创作性利用，例如，可以利用贝壳一类的坚硬物品，进行色彩创作，主要就是利用了这类物品容易上色的特点，幼儿教师可以引导幼儿结合自己的创作思路，利用橡皮泥、水彩等美术工具对其进行上色。此外一些废旧的绳子、牙签、海绵块等物品，具有可粘贴、搭配的特点。通过废旧材料的利用，有效激发了幼儿创作灵感，对培养幼儿创作意识具有重要作用。

3绿色材料的亲子活动

绿色资源的收集不能只靠老师完成，也需要家长多参与。老师可以号召家长对于生活中安全企业无害的绿色材料进行收集，并且在班级中组织变废为宝的亲子活动。这一亲子活动可以在家长开放日活动时进行，通过游戏的方式，让家长和自己的孩子一起利用从家庭生活中搜集而来的绿色材料进行简单的手工制作。比如，小班的孩子以及家长可以利用家庭中废弃的卷筒纸的纸芯进行卷筒纸作品，有长颈鹿，憨态可掬的熊猫以及生动的蝴蝶等卷筒纸动物，也可以制作成圣诞树，望远镜等纸质作品。中班的老师可以带领家长以及幼儿利用塑料袋，塑料瓶以及吸管等物品制作成小鸟，小鱼，花束的手工品。大班的老师以及家长则可以进行一场以自然为主题的手工艺制作，用落叶经过组合以及粘贴可以成为一只漂亮的孔雀，用果实以及落叶则可以制作成一个可爱的娃娃。最后老师可以将不同年级的手工作品集中收集起来，并且统一放在美术走廊中的柜子中进行展览，这样家长以及幼儿就可以在上学以及放学的时间都可以欣赏到他们自己制作的手工艺品。通过这一活动，也许会让家长发出原来垃圾也能变成宝贝的感叹，这样才能将环保的教育理念融入到家庭中，让孩子从小就意识到环保的重要性。

4丰富材料创作方法，培养幼儿创新能力

对于幼儿美术教学，无论应用何种材料，都需要结合幼儿实际情况，调动幼儿已有经历，在此基础上，启发并鼓励幼儿尝试使用不同的创作方法，合理利用身边的材料，进而有效培养幼儿观察能力、想象能力、创作能力。例如，幼儿教师可以组织幼儿进行秋游，开展采摘桔子实践活动，而后引导幼儿将桔子皮利用起来，制作出不同形式的美术作品。有的幼儿用桔子皮分成不同的半，将其进行粘贴，得到一朵橘色的花；教师还可以带领幼儿发挥想象力，利用树叶，制作成不同的事物，比如，有的幼儿给树叶涂色，印在作业纸上，还有的幼儿利用树叶不同的形状，创作出人物、动物等。通过一种材料不同形式的创作，可以促使幼儿想象力得到提升，同时，也使得幼儿创作能力落实到了实践中，有效增强了幼儿自信心，促使更加积极健康成长。

结语

总之，美术为幼儿提供了一种展现自己以及创造世界的艺术语言，幼儿也特别青睐于运用特殊语言诠释自身的情感，这就给美术教育活动的创新实施和有序开展提供了有利条件。美术活动给幼儿美术素质的发展提供了动力，对教师材料投放提出了更高要求。因此，教师除了要把各种不同类型的创作材料引入课堂，还要在幼儿运用材料的过程中加强指导，力求最大化发挥创作材料的作用，提高幼儿对美的理解与欣赏能力，提升幼儿审美素质。

参考文献

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［2］王昆，郑竞翔.美术教学中幼儿创造性思维的培养［J］.学前教育研究，2019.23（09）：170-172.

［3］符沉.综合材料绘画：一种新颖的幼儿美术活动［J］.上海教育科研，2017.78（01）：194-195.