深挖家园共育潜能，助力心理健康教育——学前家园联动下幼儿心理健康教育新形态

深挖家园共育潜能，助力心理健康教育——学前家园联动下幼儿心理健康教育新形态

刘欣月

天津市河北区第十七幼儿园 300000

摘要：随着新课程教学理念在学前教育阶段的渗透，家园共育工作的开展得到了前所未有的重视，在这样的背景下，通过家园共育的方式来推进幼儿心理健康教育，在一定程度上能够提升学前心理教育的格局。本文充分分析当今学前心理健康教育存在的问题，并通过理论结合实践的方式来探讨家园共育背景下幼儿健康心理教育的开拓途径。

关键词：学前幼儿；心理健康；教育；家园共育

1. 引言

就当下的情况而言，我国许多学前阶段的幼儿为独生子女，加上社会的迅速发展，家长的职场压力也随之递增，许多家长忙于职场，照顾孩子的责任落在了孩子的爷爷奶奶身上，隔代教育的弊端也随之显现，这主要是因为许多孩子的爷爷奶奶对孩子过于溺爱，以自我为中心、过于自私、不合群的心理问题逐步显现。在这样的背景下，幼儿的心理问题给幼儿与人交往和自身责任感的树立乃至正常的学习都带来了或多或少的问题。本文正式结合当前的实际背景，以家园联动喂主要方法，探讨学前幼儿心理健康教育的创新方法。

二、当前幼儿心理健康教育存在的问题

（一）对幼儿心理健康认知度不够

虽然当下的生活条件得到了较大的改善，但是大多数家长仍然对健康的定义仅仅存在于身体健康的层面，重生理健康而忽略了心理健康的情况仍然存在。同样在学前教育层面，对幼儿的心理健康的监视和治疗仍然没有形成一个体系。

2. 理论与实践并没有相辅相成

幼儿教师不同于小学中学的教师，职业流动性较大，新教师比例较多，这些教师的理论知识往往不是十分扎实，对于学期那的心理健康教育而言，许多教师忽略了对理论学习的专研，而是一味地通过控制幼儿的情绪来跟进心理健康教育，在实际上，这样的心理健康教育往往不能称之为心理健康教育，因为这种教育方式是凭借教师自身的感性认知来跟进的，其与心理学理论脱离的。

2. 家庭与幼儿园的教育不同步

当下幼儿心理健康的教育辅导在各个幼儿园积极展开，的确在很大程度上为幼儿心理健康健康整体氛围的建立做出了巨大的贡献，但是不能否认的是，幼儿心理健康的教育不仅仅是幼儿园单方面的工作，家人同样具备着承担一部分甚至是一大部分幼儿心理健康教育的责任。现实情况是，幼儿园来教育孩子，家人继续以原来的方式溺爱和放纵孩子，两者之间没有进行沟通和交流，使得幼儿园的工作效果大大地削弱。

三、学前家园联动下幼儿心理健康教育策略

（一）家长——改进教养方式，使家庭教育同教师教育同步进行

关于幼儿的心理健康教育，家长有着不可推卸的责任，同时，家长对幼儿的心理健康教育，也应当落实到平时。为了提升幼儿心理健康教育的质量，家长也应当改进教养方式。比如：孩子的同伴来家里玩的时候，作为家长应当采取热情的态度进行招待，具体表现为给小客人倒水、洗水果，或者是拿饮料等等；除此之外，作为家长也应当同小客人进行简单的交谈；在客人走的时候，要客气地同孩子进行告别，并且欢迎孩子下次再来家中作客。又如家中倘若来了小伙伴借住，作为家长在热情招待的同时，也应当鼓励孩子同朋友分享玩具，和礼貌的交谈，当幼儿出现自私的情况的时候，要引导幼儿设身处地的想一下，假如自己去小伙伴家，小伙伴不愿意给自己分享玩具，自己会不会比较失落等等。

2. 教师——完善教育方法，让幼儿心理健康教育可巩固提升

区域游戏作为幼儿一日生活的重要组成部分，且在区域游戏中，幼儿往往会获得和同伴相处交流的机会，这自然是为幼儿在游戏中改善心理提供了良好的契机，在区域游戏开展之前，教师可以给孩子提出要求，让孩子能够在游戏的过程中获得一起玩的乐趣。比如在进行材料分配的时候，教师应当鼓励幼儿与他人分享游戏材料，提前告知孩子在和他人玩耍的时候应当善待他人、和他人友好相处；在一些美工区的区域游戏活动开展的时候，老师应当鼓励幼儿去夸赞同伴的作品，助力同伴收获制作美工作品的信心。

2. 合作——广拓沟通渠道，使幼儿心理健康教育能开拓格局

毋庸置疑，在任何时候父母都是爱自己的孩子的。当下生活节奏加快，其最为明显的表现是家长的工作节奏也加快，许多家长在职场上打拼，大大压缩了陪伴孩子的机会。为了提升家园共育背景下的幼儿健康心理教育的效果，教师应当主动同家长进行沟通，为了增加主动沟通的效果，教师可以建立“亲子卡片”，就傲视鼓励父母每周抽出三天的时间，写一些对孩子的话，让孩子也每周六的时候，也可以通过绘画或者是“写悄悄话”的方式对家长通过卡片进行交流。卡片的内容应当当做幼儿和家长之间的隐私进行保护起来。其可操作性在于这样的“亲子卡片”不需要耗费家长太多的时间，幼儿可以在卡片上写一些幼儿园中的游戏、张贴活动的作品、或者是表达一些个人情感。这样的操作的意义在于，首先是能够在基本不影响孩子父母工作的前提下，让家长能够进一步了解幼儿的心理状态。更为重要的是，这种方法在很大程度上能够避免亲情缺位，其对幼儿心理健康成长也有着很大的作用。

4. 总结

处在学前阶段的幼儿，其正处在心理健康教育的关键阶段，可以说，幼儿园是幼儿健康心理发展的良好平台，而发挥这一平台的积极作用，离不开家长和老师多方面的努力，更需要两者之间的合作，本文正是基于此，探究家园联动下的幼儿心理健康教育方式方法，以此希望能够为幼儿的心理健康教育获得更为广阔的途径。

参考文献

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