构建高中物理实验趣味化的策略研究

构建高中物理实验趣味化的策略研究

李月亮

广西贺州市昭平中学  

摘要：在课堂教学中，本文讨论了在中学课程中如何应用创新性的，具有趣味性的新实验。随着新课程的改革的需求，物理概念的教学以及物理法的教学。可以解释的是，创新有趣的实验可以激发和动员学生参与实验的活动积极性，有效反映学生的掌握知识的基本状况，对于提高物理课的教学效果和学习效率很重要。

关键词：高中物理；趣味化；教学策略

物理是基于观察和实验的一门课程，创新而有趣的实验是激发学生学习兴趣和激发学生对知识的渴望的有效手段。引入新课程，塑造物理概念，定义物理定律，教学练习和其他教学界面，以创新方式整合并创造出新颖而令人兴奋的实验，从而可以充分调动学生的学习兴趣，激发学生的思考能力和发展学生的兴趣，有利于学生创造性思维的提升，从而掌握知识转移的技巧。在本文中，教师使用了创新有趣的实验，以及运用高中物理教学案例中的趣味实验，来体现创新趣味实验在物理教学中的作用。

一、发展实验训练的重要性

（一）激发学生的兴趣和热情

有趣的实验的直接作用是激发学生的兴趣和学习热情来掌握物理知识，从而体验有趣的实验过程。尽管用于传统物理实验的教室具有清晰的主题，清晰的逻辑并且组织得井井有条，但它们通常具有相当严格的限制。在进行实验期间，但是由于实验活动，与学生日常交流中发现学生的各个要素之间的距离不小。因此，除了那些很有掌握知识扎实的学生以外，大多数其他学生经常会在物理实验中接收不到良好的效果，并且他们认为只是需要完成的学习任务。结果，许多学生没有体验到实验的有趣的过程，因此没有得到良好的实验效果，因此他们通过了简单的实验考试，各种局限性说明了将有趣的元素纳入物理实验的重要性。

兴趣是最好的教师。将有趣的物理学实验作为前身，学生将摆脱更多的功利主义观念，而将注意力集中在实验本身上，从对实验原理的共识转变为对实验原理的渴望。这样，在实验操作达到对真理的认识和对原因的了解之后，物理学便可以从间接书本经验的传统演变为学生直接经验的积累。

（二）培养学生更深入地学习的愿望

高中学生一直是新科目中最容易接受的群体之一。除了新事物的独特性的认识，还受到自身的好奇心和想象力的驱使。正如以前对家庭互联网用户的基本状况所做的调查一样，39岁以下的互联网用户始终遵循大多数原则。面对新事物的出现，强烈的研究欲望总是可以激发年轻人的积极性，带头吸收和使用它们。有趣的物理实验也是引起高中生探索的强烈愿望的平台和载体之一。这种研究的过程基本上可以分为三个阶段：第一是通过实验操作来理解现象的本质，第二是在实践的帮助下在意识层面上理解理论的分解。最终实现知识的升华和升华的内在化。

二、运用有趣的教学方法的策略

（一）将复杂性转化为简单性，让学生感受到实验简单性的美好

一些教师认为，“为了取得良好的教学效果，有必要制定全面的物理实验计划，并使用准确的实验设备来保证实验教学水平。”但是，实验越复杂，迫使学生收缩的难度就越大。相反，实验操作越简单，学习效果越好。换句话说，教师应将复杂的实验变成有趣的实验，以使学生感受到简单实验的美好。

例如，在进行“水平投掷运动定律”的实验教学时，教师应首先考虑简化物理实验教学的想法。由于知识源于生活，因此教师可以每天进行物理实验，以帮助学生理解知识。这次，使用软纸球和金属球用作主要的实验教具。第二，教师应该教学生进行物理实验。一方面，让学生用一只手一次扔两个金属球，另一方面，让学生用一只手同时扔软纸球和金属球。学生必须以两种不同的操作模式观察物体的轨迹。同样教师应该询问学生，让他们对观察后对结果做出回应。从以上实验可以看出，纸球飞得更近，金属球更远。最后，教师应总结实验并使学生逐渐了解“水平投掷运动定律”。

（二）让无聊变成乐趣，让学生感受到实验的乐趣

无聊的物理实验可以轻松地降低学生的学习兴趣，而有趣的物理实验可以调动学生的感官，提升学生学习的积极性。为了提高物理实验的教学水平，教师还应该在兴趣与知识之间取得平衡，不要盲目地强调实验兴趣，而忽略教学的目的。例如，在“机械能守恒定律”的实验教学中，教师应首先提出实验教学问题，以激发学生的思维能力。研究婴儿车在滑下斜坡时的机械能是否发生变化？对不同粗糙度和不同坡度的研究会影响轮椅滑动时机械能的损失量；其次，教师应向学生提供实验设备并指导他们进行实验。第三，教师应花足够的时间进行讨论，以便学生正确回答问题。最后，引导学生学生用语言描述讨论的结果。另一方面，教师应该检查讨论的结果，并对学生的讨论结果进行更正或改进，并在课堂上向学生详细解释知识。

（三）尊重学生的学科地位

在新的课程改革下，教师应摒弃以教学为主体的观念，充分尊重学生主体的根本地位。换句话说，以学生为起点和终点来满足学生的教学需求。在教授物理实验时，教师不仅要教好学生，还必须让父母和学生一起参加实验，以提高他们进行实验的动力。例如，在“让乒乓球在空中腾飞”的实验培训中，教师应首先让学生探索该实验所需的设备。如果学生提到的设备不完整，教师还应鼓励学生以管理的方式思考，以确保实验的质量。实验中使用的工具是软管，乒乓球，玻璃器皿，洒水器等。

其次，教师应根据他们的学习能力，组织能力，个性等将学生分为适当的组。教师应再次鼓励小组学生探索实验方法，以便顺利进行实验。最后，小组需要探索实验知识。水压差，气压差等此实验有一些物理知识。通过这些实验活动，学生不仅可以了解团队合作的重要性，还可以增强他们对知识的理解。一般而言，“反客观取向和对学生基本身体状况的尊重”对于提高物理实验教学的质量非常有价值。

（四）放学后加作业，加深对实验的认识

作业是复习和巩固有关课程重要知识的重要组成部分。传统教室中的家庭作业通常是课后练习或一些练习簿练习。这种“点对点”的方法不适合学习物理。这只会增加学生的学习负担，甚至会导致学生匆忙做完作业，或仅仅只是抄写作业不符合教学目的。结果，教师可以通过一些令人兴奋的小实验，适当地开始创新和干预家庭作业，以帮助学生整合所学的知识。

例如，当我们完成“全反射”知识的讲授时，我们可以使用这种方法。传统课堂上的家庭作业通常缺乏兴趣，如何使用实验来进行作业。目前，教师可以利用多媒体的优势来不断扩展实验的时空因素。教师需要在业余时间记录下这个实验，准备一朵小花，一个试管和一些水。教师首先将花放在水中，然后将试管放在花的顶部，然后教师将试管稍微倾斜。在录制视频时，只能通过镜头看到管，而不能看到花朵。当一位教师录制视频时，最好让另一位教师或学生帮助他或她将此花保密。然后教师加了水到管子里，这朵花出现了，真是令人惊讶。相机可以缓慢放大这朵花，以便学生可以清楚地看到。录制后，教师需要仔细观看视频，发现问题后，请重新录制视频并适当地编辑视频，以使整个视频看起来清晰直观地了解到实验中的不足。然后，家庭作业将使用本课中的知识进行解释，并要求学生向家庭成员展示实验的整个过程，以便他们可以观察，向家庭成员解释基本原理，直到家庭成员能够理解为止。

总之，大多数学生发现物理很难学习，有些学生非常努力，但是很难提高物理。因此，教师应在教学过程中高度重视有趣的教学方法的应用，精心设计和制作课程，运用游戏教学方法并树立正确的态度，掌握知识，牢记教学内容，解决问题。依靠自己，这将不可避免地提高学生的研究和思维能力。

参考文献

[1]付英潇.谈趣味化的高中物理教学[J].中国校外教育，2017（36）：94.

[2]王启成.探究性学习模式在高中物理教学中的应用分析[J].中国校外教育，2016（36）：58-59.