新课改下小学思想道德与法治教学策略研究

新课改下小学思想道德与法治教学策略研究

刘婷

淄博市淄川区北关小学 山东省淄博市

摘要：小学阶段是学生身心发展的关键阶段，并对学生的进一步发展有重要影响。而且，道德与法治课程是发展学生的基本伦理学和法治概念的重要课程，对塑造学生对生活和价值观的态度具有重要意义。因此，教师在基础课上讲道德和法治时，应注意引导学生的情感态度和价值观，从而促进学生的健康成长。并且，素质教育改革后，我国教育部门越来越重视人文教育，而且对小学道德课教学质量和法治提出了更高的要求。本文分析和研究了小学道德规范和法治内容的有效发展。

关键字：新课程改革；小学思想道德和法治；教学策略

道德与法治是一门立足于学生生活的综合课程，旨在促进学生良好道德品质的形成和社会发展。因此，小学的教学伦理和法治应以生活为导向，教学内容应与学生的日常生活紧密联系，并且课堂活动应有机地融入学生的社会生活中，以促进学生知识、技能、情感态度和价值观发展。同时，在这方面，教师将分享对过去几年该学科教学的深刻理解，希望引起在该学科教学中教育者的极大共鸣。

一、准备课前教学

教学道德和法治课程，仅依靠教科书或教案的内容还远远不够，教师还需要在上课前认真准备，以弥补课本上的空白。而且，教师希望小学生理解并吸收所解释的道德和法治知识，所以教师需要使教学内容简单易懂，即使是小学生也可以轻松理解，而最有效的方法是保持教学内容的生活性。同时，为了使课程更加生动有趣，教师应该在准备阶段更多地了解班级学生的日常生活，通过收集与学生日常生活中的教学品德和法治内容有关的教材，并以真实的学生生活为基础，从而在学生学习过程中提供真实性和兴趣。

例如，在教学“我们爱整洁”中，教师为学生准备课程之前，可以准备教学用具，并在日常生活中观察更多内容以及收集教材。同时，教师可以观察学生在课间休息时进行的游戏或活动，看看哪些习惯更好和哪些不好，并且在教学期间了解学生是否通常在家打扫卫生，是否会折叠毯子、洗衣服？等等，而教师将观察和分析的内容整合到课堂教学中，并将学习到的内容设计成短篇故事，从而使用动画角色，并使得所有学生都喜欢将其作为故事中的角色。而且，在故事短片中，主人公由于一些不卫生的习惯，生活变得混乱，每天的心情也都不佳，并通常对卫生的厌恶使其他朋友不喜欢和主人公呆在一起。而在这样的短篇故事中，告诉学生良好而有条理的习惯对学生的健康和良好的情绪有好处。另外，教师为此类道德和法治课程精心设计课程，可以为学生在课堂上提供更好的学习体验。

二、通过互助鼓励经验和教学

关于道德和法治的课程在教学的不同阶段进行，而且不同年龄的学生有不同的认知概念，但是教师有必要发展道德和法治的概念，并不断实施教学方法和技术将鼓励学生进行内部学习，从而愿意突破学习方法的局限性，改变传统的教学思想，将体验式教学融入其中，以激发学生的兴趣和渴望参加道德和法治课程，并提高教学效果和教学质量。

互动式教学制度的使用可以在促进学生发展和学习中发挥重要作用。所以，学校应该对互动式教学的内容和概念有透彻的了解，以便最大程度地利用小学的伦理学和法律制度。同时，通过师生之间的互动，打破了道德法制的枯燥乏味的教学，并为学生创造了轻松愉快的教学环境，使学生享受道德法治的学习。同时，教授学校的道德和法律制度应该更加有趣和实用，而这不仅应基于单方面的教师教学，而且还应基于允许学生学习知识并加强实践课程的使用和理解。并且只有这样，教师才能充分调动学生的学习热情，真正实现互动教学的核心意义。但要正确利用互动式教学模式，教师首先必须建立良好和健康的师生关系。而良好的师生关系并不意味着教师和学生成为谈论一切的朋友或伙伴。而且在教学里，教师的身份是学生学习的指南，并且教师的最终目标是帮助学生学习和提高，使学生对教学目标持积极态度。因此，教师需要与学生建立良好和纯粹的师生关系，以帮助学生发现学习障碍，并使学生达到教学的最新要求。

三、现场教学

道德和法治是基于活动的课程。而课堂教学应基于旨在发展学生与学生之间、学生与自然之间、学生与社会之间的互动的活动。而通过交流，学生可以主动创建知识系统。并且在教学中，教师带领学生参加以生活为导向的活动，例如讨论、交流、观察、表演、制作等，以使活力和智慧之光在课堂中盛行，以唤醒学生的现有生活经历，让学生体验和感受活动，并获得知识，从而发展创造性思维并提高实践技能。

例如，在讲授“生命最宝贵”时，教师要求学生们将书包挂在胸口上假装怀孕，以模仿母亲怀孕状态，然后要求学生弯腰捡起物品并系鞋带，而学生们在五分钟后就抱怨了，那么这种以生命为导向的对新知识的搜索触动了学生的心弦，并引起了学生强烈的情感共鸣，从而让学生体验母亲怀孕和生活来之不易的困难，以及了解如何养育孩子，并增强对社会角色的认识以及唤醒责任感。例如，学生的知识已嵌入家庭作业中，而且技能是通过家庭作业开发的，并且思维是通过家庭作业开发的。所以，要将学生的知识吸收到学生的生活中，让学生通过学习来学习生活并改善生活。同时，在讲授道德和法治方面，教师给学生提供了灵活多样的家庭作业形式，而且除了一些必要的书面作业外，教师还将分配一些作业：诸如访谈、信息检索、体力劳动、照片和调查等等。而这些丰富多彩且有趣的以生活为导向的作业已成为培养学生全部能力的桥梁。

四、整合教学资源，提高教学效率

新的课程标准阐明了道德和法治计划的重要性，并将其纳入了初等教育系统的必修课程。而且，高质量教学内容的质量不仅是适当素质教育的表现，而且是影响学生未来发展的关键。并且，信息技术在“道德与法治”教学中的运用，不仅可以优化学生的学习体验，而且可以实现教学内容、方向和目的的优化。同时，教师应整合现有的教育资源，并将课堂教学与现代信息技术相结合，从而提高课堂教学的有效性。

例如，在“照顾公共财产”课程中，教师可以使用相关视频帮助学生了解什么是社会公共财产，什么是集体公共财产以及如何照顾该公共财产。通过深化和运用教学资源来检验教师的教学技能。教师的专业素养与促进素质教育息息相关。所以，在学习有关“道德与法治”的学科知识时，学生不仅应在教科书中记住理论知识，还应在综合研究的基础上深入研究理论知识的原理，以有效地提高学科素养，而这显然需要学生良好的知识素养和思维能力，以便学生可以更详细地了解学习的内容。例如，通过讲解“环境”课，教师可以通过写下有关对地球生态环境破坏程度的重要数据，然后继续扩大教育的内容，来帮助学生加深对环境危机的理解。而且，通过这种方式，学生们对环境保护有了更深入的了解，并巧妙地提高了学生的社会责任意识。另外，当前的网络平台包含许多信息丰富的教育资源。所以在这方面，教师需要仔细检查，选择高质量的教育资源，并使用信息技术将其呈现给教学以传达其真正价值。

五、结语

通常，在教育阶段，学生不仅是学生，而且是社会上的人，所以学生会受到社会上许多事物的影响。特别是在小学，学生容易受到不良信息和行为的影响。因此，在教学的这一阶段，教师需要充分利用道德和法律教学，引导学生正确看待生活和价值观，从而促进学生的健康成长。

参考文献：
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