神奇的“绰号”

神奇的“绰号”

季艳玉

烟台经济技术 开发区第五初级中学 264006

儿子上三年级了，长的稍胖，有一天放学回家心情不好，“怎么了，儿子？”“妈妈，我讨厌小朋友，他们今天给我起了个绰号，所有的人都在叫我绰号。”“那是什么绰号呢？”“大果粒”儿子不高兴的回答。心里一阵窃喜，这个外号起的还挺贴切的，我儿子小名叫大国利，小朋友现在叫他大果粒，这和他体型稍胖也有关系，真像一个肥肥的大果粒。

我笑着对儿子说：“儿子，这其实不是件坏事，这说明小朋友都挺喜欢你，再说这个名字多可爱，你不是也喜欢吃大果粒吗？小朋友也喜欢喝，他们才给你起了这么个名字。我在我班也经常给学生起绰号。”儿子听了我的话，转眼间高兴起来。“是吗妈妈，小朋友给我起绰号是因为他们喜欢我吗？为什么？”慢慢地我们俩坐在沙发上，我给他讲述了发生在我班的神奇的绰号。

我教的是毕业班，我们班有个小男孩李运超特别喜欢打游戏，人很聪明但就是对学习不感兴趣，对学习生活没有留恋。因为英语成绩不太好，所以一直在关注他。也和他谈了许多次，但收效不大。有一天在课堂上我们在做题，是一道比较有难度的题，大家都在思考，但可以看出对他们来说有一定压力。我环顾了四周，发现李运超也在想，随口点了他起来回答问题，本意也没抱多大希望，出入意料的是他居然回答正确了这个选择题，我又接着问原因呢？他虽然说得不是很完整，但看得出思路非常正确，我喜出望外，补充了一句“天才，你真是个天才，太棒了。”同学们也很吃惊，对于我的话也觉得很突然，都在窃窃地笑。李运超也觉得不太好意思，摸了摸头坐了下来。后来，我有一次在走廊里遇到一个同学，他大声的说“天才，快走呀，磨蹭什么？”天才，这不是我给他起的那个绰号吗？大家私下都在这么称呼他。以后的课堂，如果要点他起来回答问题的话，我都会叫“天才”。而“天才”也每次都会给我或多或少的惊喜，慢慢地我都忘记他的真名了，总是天才天才的叫在嘴边。而名如其人，天才也越来越喜欢自己的名字了，每天乐呵呵的，对英语越来越感兴趣，下课更多的时候在钻研英语题，成绩也直线上升。“后来呢？”我儿子问。“后来，当他们毕业以后，大哥哥们回来看妈妈，我们回想当年，大哥哥们都不明白为什么天才哥哥学习突然有了这么大的改变？”“为什么呀妈妈，你知道吗?” “我知道呀，而且你也知道呀，你好好想想。

我看儿子还是很疑惑，就继续给他讲了另一个关于绰号的故事。曲正方，多少年了我依然能叫出他的名字，因为他的绰号也是我给他起的。一个聪明但同样对英语没有感觉的小男孩，对数理化达到了痴迷的程度，这让我这个英语老师很是羡慕嫉妒恨。又一次上课我们做了这样一道题“How long did he____(花)to play the piano last term? 他不假思索，直接写上了答案flower, 因为 “花”就是flower，岂不知我们题目中的 “花”是 “花费”的花，而不是 “花朵”的“花”，所以应该是take。当时的我们哄堂大笑，从此我就半调侃半认真的把他称之为flower了。每当课堂上气氛压抑沉闷时，每当学生们疲劳要走神时，我都会点flower起来回答一个问题或是说段笑话，慢慢地我们之间接触的多了，感觉感情也不那么陌生了。慢慢地你会发现他和你的距离缩小了，他很喜欢你的课堂，也很喜欢被你点名。最后的中考成绩也让我刮目相看。

儿子认真地听完我的故事，思考了一会告诉我，“妈妈，我知道了，为什么这些哥哥有了很大的进步，因为你说过给他起绰号就是因为喜欢他，哥哥知道你喜欢他们，所以认真努力地学习是不是？我们班的小朋友之所以给我起绰号也是因为他们喜欢我，对不对？” “对，我点点头。”

其实给学生起绰号可能是个偶然，但这件事的背后蕴藏的是老师对于学生的爱。通过给学生起绰号，让学生明白了我们真的很喜欢他们，期待他们的进步。曾经有首歌叫做《爱我，你就亲亲我。》里面有句歌词是如果真的爱我就亲亲亲亲亲亲我，如果真的爱我就夸夸夸夸夸夸我。教育风格可以各有千秋，但“爱”却是永恒的主题。对于爱的表达也精彩纷呈。我国伟大的人们教育家陶行知先生也奉行“爱满天下”的宗旨，在他看来，“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。在日常教学中教师的一个鼓励的眼神，一句激励的话语，一次亲切的微笑，一次善意的绰号，都能给学生留下愉快的回忆，给予情感的满足。这种 “情感投资”极大地拉近了和学生的距离，同时也受到了学生极大地回报---信任、尊重。正如社会上流行的一句话：“只要感情到位了，你错了别人也认为你是对的。”

通过给学生起绰号，让学生感受到老师的真诚的爱心，只有用真诚的爱心，才能敲开学生们那扇紧闭的心灵之门，而每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一个门的开启，都是一个无法预测的未来。

老师们，请用你的爱心，用你的真心，用你的热情，来重新审视一下你眼中的学生吧！