基于音乐教学培养幼儿的音乐表现能力

基于音乐教学培养幼儿的音乐表现能力

王洪爱

浙江省台州市仙居县白塔中学，浙江台州 317317

摘要：很多西方国家从20世纪开始就很重视幼儿的音乐教育，在音乐教育中培养幼儿的音乐表现能力与实践技能。在之后的时间里，随着音乐教育理念的不断更新，很多国家都将提升全民音乐艺术素质作为一项重要目标，事实也证明，他们的国民素质确实提高了很多。我国素质教育理念落实时间虽然没有西方那么久，但中小学音乐教育者与幼儿音乐教育者都将培养学习者的音乐素养作为重要的教学目标，他们从人类学、文化学、教育学、音乐美学等角度对音乐教育模式、音乐课程体系、音乐教育价值等不断做出探索，并获得了喜人的佳绩。基于此，本文对幼儿音乐教育中幼儿音乐表现力的培养做出研究点与出发点，要求老师们改变传统的教学模式，紧跟时代步伐，通过创新教学手段的使用，开展多样化、多元化的音乐教学。

关键词：音乐教学；幼儿；音乐表现力

在幼儿音乐教学中，教师应该引导幼儿结合自身实际展开对音乐的感悟、理解，通过肢体动作、语言等表达音乐内容，加深对所学音乐知识的理解与升华，以此提升幼儿的情感表达水平。同时，幼儿教师还要采取先进的教学理念与创新教育模式，在多样化的音乐教育活动中培养幼儿的音乐表现力。

一、目前音乐教学中幼儿表现能力的培养现状

当下很多幼儿没有较好的音乐表现力，在具体的音乐活动中，他们并不是主动参与到音乐表演与音乐演唱中，这种被动的音乐学习状态本质上是没有参与音乐表现活动，是无效的音乐学习。之所以出现这种问题，一方面目前幼儿音乐教学中，教师们不能结合幼儿的身心特点、行为习惯等开展音乐活动，这很难激发幼儿对音乐的探究与欲望。另一方面很多幼儿较为胆小、害羞，不敢表现自己，通常都是跟在他人后面去演唱与表演，这是很难实现音乐表现能力提高的。

在具体的音乐教学中，教师应该从幼儿自身喜爱去选择一些教育材料，选择那些他们感兴趣，能够激发他们学习欲望的材料。而目前的实际教学中却恰恰相反，这些素材选择也客观上影响了幼儿参与教学活动的积极性与主动性，更不利于提升幼儿的音乐表现能力。同时，目前很多教师没有意识到幼儿音乐表现能力的价值，他们在自己的教学过程中多是让孩子们去学习一些音乐知识与音乐技能，甚至单一播放歌曲，让孩子们跟着演唱，这种没有结合幼儿学习兴趣的教学活动是被动的、无效的。相反，教师应该选择一些趣味性、生活性的音乐表演活动，只有这样才能让孩子们在兴趣中去提升音乐表现能力。

二、运用音乐教学培养幼儿音乐表现能力的具体策略

（一）定期开展趣味教育活动

幼儿对外界事物有都有着极强的好奇心，他们好动，注意力不能长时间在某一个事情上，基于这些特点，教师在音乐教学应该注重创新性与趣味性。儿童作为音乐教学活动的出发点与落脚点，任何音乐教学的开展都应该结合幼儿的内在需求出发，选择那些幼儿们感兴趣的、熟悉内容，这样才能引导幼儿进入到有效的音乐知识学习中，才能让音乐作品激起孩子内心的浪花，渗透到自己的内心深处，才能去感受并理解音乐作品。此外，在趣味性的音乐教学中，还应该注重良好课堂秩序的维护，不能让音乐课成为幼儿玩耍的地方，而是引导幼儿们真正的有所学习、有所感悟，这样才有助于提升孩子们的音乐表现能力，培养孩子们良好的学习习惯，这些对他们未来的生活与学习是大有裨益的。

（二）构建平等的学习课堂，让每个幼儿都有平等机会去表现音乐

要想在音乐教学中让孩子们有着良好的音乐表现力，就应该给予他们每个人都有学习音乐、表现音乐的机会与权利，每个幼儿对于音乐学习都是有天赋的，这需要教师们去引导、挖掘，只有不断激活幼儿的音乐天赋，才能让孩子们勇于表现自我，敢于参加音乐活动，实现自身的音乐表现能力。同时，音乐教师还应该尊重每个学生的具体实际，从他们的不同的个人情况出发去引导孩子们学习音乐，这是因为幼儿们之间是有着个性化差异的，他们的学习能力与理解水平是不一样的，这客观上决定了教师们的教学应关注每个孩子的实际，引导每一个幼儿去积极表现自我，让他们真正在音乐教育活动中所有感悟与学习。

（三）注重培养幼儿的音乐兴趣点

每个幼儿天生是喜爱音乐的，幼儿教师应引导幼儿去积极主动的感受音乐的魅力，全身心地去享受音乐，在音乐中获得成长，懂得如何表现自己。兴趣是学习一起的源泉，也是幼儿感受音乐、学习音乐的基础，幼儿教师应该适时地为孩子们播放不同的音乐类型，以此探究幼儿自身的音乐兴趣点，实现音乐教育活动的顺利开展。对那些注意力较差的幼儿，可以通过不同类型的音乐播放来吸引他们的注意，引导他们选择自己喜爱的音乐类型。在这个过程中，要鼓励、引导幼儿去表现音乐、描述音乐，进而激发他们的音乐表现力。此外，幼儿教师还应该鼓励家长们多参加幼儿园举办的一些音乐教育活动，多和家长们沟通交流，更加真实的了解幼儿们的音乐爱好，而且让家长们推荐一些孩子们喜欢的曲目，这些都是幼儿教师开展音乐教学重要的资料来源，这也是引导幼儿全身心投入到音乐学习的重要手段，让幼儿们在音乐教育活动中感受音乐情感、体验音乐内容，以便获得音乐表现能力的提高。

（四）结合多媒体信息技术手段去培养幼儿的音乐表现力

目前信息技术已经影响到生活与学习的方方面面，尤其是对教育的影响，可以说，信息技术为教育提供了极大的便利，是重要的教学辅助手段。所以，幼儿教师应该紧跟时代步伐，善于结合信息技术开展音乐教育，增加音乐教学中的形象性、具体性与趣味性，将抽象的音乐知识通过幼儿们喜欢的、熟悉的方式来展现出来，在多媒体动画播放中，感受音乐的生活化内容，在多媒体视频中体会音乐情感，在音乐图片中感受音乐联想与思考，进而引导幼儿真正理解音乐作品，鼓励并引导幼儿结合音乐作品开展相关的演唱与表演活动，提升幼儿的音乐表现能力。对那些胆小害羞的孩子，通过播放多媒体伴奏来提升他们的表演自信心，引导孩子们跟随着节奏去调整自己的肢体动作，逐步消除心里的不安与恐惧，最终能够放松的、全身心的投入到音乐表演中，最终提升幼儿的音乐表现力与自信心。

（五）结合器乐教学，培养幼儿的音乐表现能力

在幼儿音乐教学中，教师应该追求教学手段与教学方式的多样化，通过多渠道、多方法提升幼儿积极参与音乐表演活动的积极性与主动性。本文在这里着重介绍器乐教学的使用，通过各种乐器来协助幼儿增加对音乐学习内容的理解与记忆，进而提升幼儿对音乐作品的理解与感受，实现他们演奏水平与表现能力的提高。器乐学习作为实现艺术表现与教学目标的重要手段，幼儿教师应该在音乐教学中通过自身的演示与表演，让幼儿对器乐演奏有着基本的感知，并在不断的学习中掌握敲击方法与弹奏技巧，结合器乐去感受音乐节奏等，提升幼儿的音乐表现力与理解水平。此外，在器乐教学活动开展中，幼儿教师还应该注重演唱与演奏相结合，引导幼儿在演奏中跟着音乐去舞蹈，结合音乐去感受节奏，这才是提高幼儿综合音乐素养的关键。

结语

在幼儿音乐教学中，教师不仅要引导孩子们学习音乐知识，提升音乐技能，更要培养幼儿的音乐表现能力，让他们能够自主独立的去发挥音乐想象力，最大程度地感受到音乐兴趣，进而勇敢地表达自己的想法。同时，幼儿教师还应该选择多样化的教学内容，采用创新性的教学模式，力求通过丰富的教学活动提高幼儿的音乐积极性与自主性，让他们全身心投入到音乐学习中，进而用心去感受、体会、理解音乐作品的情感与内涵。如此，幼儿便会有着具有感染力的音乐表演能力，久而久之，他们的综合音乐素养也会得到提高。

参考文献

【1】高立丽.谈钢琴演奏中手指技巧能力的训练对音乐表现力的影响【J】，戏剧之家，2018，17

【2】徐华菲.钢琴教学中幼儿音乐表现力的培养【J】，艺术研究，2019，03